提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨

张明智 曾建慧

摘 要 班主任是班级的主要负责人，班级管理是班主任工作的重要组成内容，科学、有效地班级管理对于增强班级凝聚力、创造班级良好氛围，促进学生身心健康成长等有着积极且重要的作用和意义。高中是学生学习成长的关键时期，学生不仅承担着巨大的升学压力，同时随着学生心理、生理的进一步成熟，學生的思想和行为也会出现特异性的表现，如不能对学生实施科学的班级管理，就容易导致各种问题，阻碍班级管理效率的提高，甚至影响学生的学习和成长。本文即围绕高中班主任班级管理，就其当前存在的问题和对策，进行了分析和探讨，以供相关教师参考。

关键词 高中;班主任;班级管理;提升策略

中图分类号：G718.2，G635.1         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0049-02

高中生与初中生不同，其不仅承担着更重的学习压力，同时心理和生理也更为成熟，对于高中生的班级管理，班主任除了要为学生创建良好的学习氛围，给予学生相应的照顾，帮助学生解决学习、生活上的问题外，还需注意学生可能出现的各类心理问题，保障学生身心的健康发展。但就高中班主任班级管理工作实践来看，其普遍存在着多种问题，限制着班级管理效率的提升，并且班主任与学生间往往有着较大的隔阂，缺少彼此间的有效交流。因此，加强对高中班主任班级管理现状的分析，明确当前高中班级管理存在的问题，并提出针对性的管理效率提升策略，具有重要的现实意义。

一、现阶段高中班主任班级管理存在的主要问题分析

（一）班主任工作压力大

高中是学生学习成长的关键阶段，而班主任作为班级的主要负责人，无论是家长、学生，还是学校，均对其有着较高的期望和要求，并且班主任需要负责的工作内容众多，除基本的教学工作、班级管理工作外，还需不断进行专业教学业务能力的提升，在这种情况下，高中班主任普遍承担着较重的工作压力，并对班主任班级管理工作的落实，造成了一定的不良影响。

此外，教师作为一种职业，由于特殊的工作职能和工作性质，一直受到人们的尊重。但随着社会经济不断发展，教师长期建立的“为人师表”的高大形象逐渐下滑，部分家长对于教师工作的不理解，也在一定程度上限制了教师班级管理工作的开展，并增加了教师工作的心理压力。

（二）班级管理模式、管理重点存在偏差

班级是学生在学校生活、学习的主要场所，班级生活也是高中学生现阶段的主要生活环境，班级管理会对学生的学习和成长产生直接的影响。就高中班主任班级管理现状来看，教师普遍采用定性管理的方式实施班级管理，即以“学生配合教师工作，遵守班级管理规章制度”为主要要求，相应缺少对学生主体性的考虑，管理模式较为传统、老旧、死板。传统的管理模式和管理理念，对于班级管理的要求，侧重于对学生学习态度、学习行为的要求，评价指标也是统一的标准规定，相对忽略了对于学生综合性、客观性、全面性的评价。

（三）忽略学生主体地位，缺少与学生的有效沟通

从高中班主任班级管理实践来看，班主任一般在班级管理中占据主导地位，学生的主体地位并没有得到正确的认识和有效地落实，班主任与学生的沟通渠道十分有限。在这种环境下，学生很难参与到班级管理中，支持教师各项班级管理工作的开展，教师也很难深入了解学生在班级内面临的问题并予以解决，长此以往就会致使班级管理陷入一种恶性循环，降低班级管理效率，造成管理工作的滞后性问题。

（四）班主任自身专业能力不足

班主任作为班级管理的执行者和实践者，其个人专业能力和工作水平，直接影响并决定了班级管理工作整体的工作水平。同时，班级管理工作是一项系统、复杂的工作，尤其高中阶段的班级管理工作，由于学生生理、心理的进一步成熟，其对于班级管理和教师专业能力有着更高的要求。在这种环境下，如教师自身专业能力不足，对于现代班级管理理念和方法缺少必要的认识和了解，就无法根据高中阶段班级管理要求和学生学习成长需要，开展班级管理工作，也会因此导致班级管理效率和管理水平的下降。

二、高中阶段班主任提高班级管理效率的对策分析

（一）完善班主任管理制度

针对高中班主任工作压力大、工作内容繁重导致班级管理效率降低的问题，学校方面应进一步加强班主任管理制度的完善和优化，以协调班主任工作与班级管理需求、学生需求的关系，通过制度调整帮助班主任减轻工作压力，从而保障班主任有充足的精力投入到班级管理工作当中，最终达到提高班级管理效率和水平的目的。学校需加强内部纪律管理，减少有损学校和教师形象的问题发生，建立学校及班主任教师在学生和家长心中的良好形象。同时，学校应带头开展对学生和学生家长的思想工作，提高学生与学生家长对班级管理的认识和重视，从而为班级管理效率的提升奠定扎实的基础。

（二）创新传统的班级管理模式

创新传统的班级管理模式，重新制定班级管理标准，是现阶段高中班主任提高班级管理效率的重要途径和举措。一方面，高中班主任教师应充分认识传统班级管理模式的局限性和不足，借鉴现代班级管理方式和教育理念，对班级管理的模式、方法进行创新。具体来说，班主任应给予学生更多的自主管理权力，通过发挥学生的主体性优势，让学生更多的参与到班级管理工作中来;另一方面，教师需建立多维度的班级管理评判标准，不能单纯地以学习成绩作为评判学生行为和态度的标准，要更多地发现学生身上的闪光点，使学生在班级学习生活中感到快乐，从而提高班级管理的科学性和管理效果。

（三）建立“以人为本”的管理理念

素质教育背景下，学生的主体地位得到了普遍的认可和关注。在班级管理中，班主任也要充分肯定学生的主体地位，除了要积极引导学生参与班级管理工作，给予学生相应的班级管理权力外，班主任还应注意加强与学生的沟通和交流，通过平等的沟通，深入了解学生的思想状态和学习状态，切实帮助学生解决学习、生活上的问题，拉近班主任与学生的距离，从而提高班级管理的针对性和有效性。另外，建立“以人为本”的管理理念，加强班主任与学生的沟通，也有利于学生对班主任的了解，对于提高班主任的威信和保障班级管理工作的有效落实，有着积极的作用和效果。

（四）加强班主任队伍建设

班主任作为班级的主要负责人，以及班级管理的执行者，其个人还应树立“终身学习”的理念，学校方面也要配合班主任职业发展需求，积极组织班主任教师开展培训，通过系统、专业的培训，切实提高班主任教师的专业能力，包括加强班主任教师对现代班级管理理念的学习和认识等，从而从源头上规范班主任班级管理行为，提高班级管理的有效性。另外，学校内部应定期组织班主任教师进行班级管理的经验交流，积极总结、归纳班级管理实践中的问题，并及时予以解决，从而推动高中班主任班级管理的可持续性发展。

三、结语

综上所述，高中是学生学习、成长的关键阶段，而班级是学生在学校进行学习、生活的重要场所，加强班级管理，为学生创造良好的学习环境和氛围，具有重要的现实意义。因此，学校和班主任需全面提高对班级管理的重视，当前存在的问题入手，通过完善班主任管理制度、创新班级管理模式等措施，综合提高班级管理效率，促进学生身心的健康发展。

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