走进诗词?徜徉经典

陆永强

《语文课程标准》推荐背诵的75首古诗都是古代经典名篇，文字优美，节奏感强，适宜学生诵读记忆。但笔者最近在组织学生诵读的过程中，发现大部分学生都是被动地枯燥背诵，有的学生甚至感到很厌烦，更别提去理解诗意、感悟意境了。如何让学生积极主动地去背诵、研读古诗呢？笔者由央视的“诗词大会”得以启发，并结合班级实际，也设计了一场小学高年级版“诗词大会”比赛活动。

一、初露锋芒显身手（预赛阶段）

1. 准备时间：两周。

2. 参赛资格：背诵完75首古诗。

3. 参赛者两人一组，每人预先精心准备好20首古诗，让对方背诵，正确率高者胜出，淘汰者获参与奖。

【设计意图】给学生充足的时间准备，也是让学生对所有的古诗能熟练地掌握;通过精心准备，培养了学生对古诗难易程度的把握能力。

二、过关斩将展才华（半决赛阶段）

1. 获胜者以抽签的形式分组，给选手两天时间，精心准备给对方的赛题。

2. 赛题的内容包括：10首古诗并要求答出诗人与朝代，5道有关古诗的文学知识题。

3. 比赛时，每组选手在讲台前作答，老师和其他学生一同评判，得分高者胜出，淘汰者获鼓励奖，最终筛选出四名选手进入决赛。

【设计意图】围绕两个方面准备赛题，除了让学生把握好古诗的难易之外，更多的是让学生能真正走进古诗，理解古诗;让学生上台作答，既锻炼了胆量，又培养了应变能力。

三、“诗词大会”决高下（决赛阶段）

赛前准备：

1. 组织学生观看《中国诗词大会》视频，了解比赛过程，感受大赛的氛围。

2. 精心设计比赛自选题、“飞花令”主题、风险抢答题;同时设计好台下学生答题卡。

比赛过程：

1. 个人追逐赛。四名选手依次上台任选一组题目作答，台下学生先在纸上作答，每轮限10秒内作答完成，然后选手作答并公布正确答案，台下学生组内相互评分。每道题台下学生答错的人数即为选手该题得分。选手回答错误时，则终止比赛，当前得分则为该选手最终成绩。（题目见附一）

2. 资格争夺赛。台下学生最终得分最高的学生与第一轮个人追逐赛中得分排名第二的选手以“飞花令”的形式争夺决赛资格。

“飞花令”的主题字为“春”。两位选手轮流说出含有“春”字的诗句，答错、重复或在规定的10秒时间内没有答出者出局。

3. 冠军争霸赛。“飞花令”胜出者与个人追逐赛排名第一的选手进行冠军的争夺，双方根据屏幕逐条提示进行风险抢答，答对加1分，答错则给对方加1分，五轮之后得分高者为本次“诗词大会”冠军。（题目见附二）

【设计意图】本轮的设计环节参照央视“诗词大会”的比赛过程，再根据班级实际，略做调整，赛题涵盖古诗的作者、诗人、具体内容，以及对诗句深度理解的考查，由易到难，逐步加深，既锻炼了选手临场发挥的应变能力，又激发了每一位学生参与的积极性，形成了良好的竞赛氛围，从而激发学生对古诗的学习兴趣，进一步积极主动地去背诵、研读古诗。

附二：

风险抢答题设计

一、请根据提示说出这首诗的题目：

1. 李白 2. 夸张 3. 山水之作

二、请根据提示说说这是哪一位诗人：

1. 北宋 政治家 思想家 文学家 军事家

2. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

3. 《江上渔者》

三、請根据提示说出这句诗的内容：

1. 王之涣

2. “站得高，看得远。”

3. 登楼之作

四、请根据提示说出这首诗的内容：

1. 苏轼 2. 庐山

3. “当局者迷，旁观者清。”

五、请根据提示说出这首诗的作者，并完整地背诵出来。

1. 唐代诗人 2. 春天水乡风光

3. 悠闲自在 4. 渔翁生活

（作者单位：海门市货隆小学）