思维导图在初中物理教学中的妙用

凌家明

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，学校对于教学质量的提高也越来越重视。在中学教育体系中，物理作为学生进入初中后接触到的一门新的学科，其在中學教育体系中是比较重要的一部分。作为基础阶段的学习，初中物理也涉及许多基本理论知识和基本物理定理，掌握物理基础知识有助于学生以后更好地学习，而学校对于初中物理的教学要求也越来越高。思维导图作为一种具有放射性思考方式的有效的图形工具，将它运用到初中物理的教学过程中，它能够让学生系统、清晰地学习知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，使得学生的学习更加轻松、有效率。

关键词：思维导图;初中物理;教学应用

物理作为一门基础性的理科学科，它不单要求学生能够熟练掌握相关的基础物理知识和定律，还要求学生要有一定的逻辑思维能力。在物理课程的学习过程中，学生难免会遇到各种各样的问题，如果想要很好地解决这些问题，就需要掌握良好的分析能力。思维导图作为一种创新的教学模式，在物理教学过程中得到了广泛的应用，教师在教学的过程中应将课堂的知识点很好地和思维导图进行结合，运用思维导图加深学生对相关知识之间联系性的认识，培养学生的发散性思维，充分挖掘学生的潜质，提高学生的记忆和逻辑思维能力。

一、关于思维导图在初中物理教学过程中应用的意义

使用思维导图有助于提升教师物理教学的效果。我们知道初中物理课本中包含丰富的物理基础知识和相关定理，也具有一定的知识深度。教师在教学的过程中需要掌握科学的教学方法，将物理教学的理论和学生的实际情况相结合，对教学的知识点进行合理的设计，让学生能够快速地理解和掌握，充分地将思维导图有效地运用到教学中来，让学生清晰明了地学习知识，有利于提升物理教学的效果。

在教学的过程中，教师应该对自己的教学方法进行经常的反思总结，不断提高自身的综合素养。而在实际教学过程中，一些教师没有真正去认真反思总结，教学方法单一，没有创新性，而思维导图就可以帮助教师有效地开展教学反思工作，不断地改善和创新教学方法，提升教学效果。

使用思维导图可以有效提高学生的理解能力和记忆能力，让学生更好地掌握相关知识内容。面对物理课堂上丰富的知识，学生没有一个清晰系统的认识，自然在理解的过程中就会遇到一些困难，而思维导图本身带有将知识可视化的作用，有利于学生建立相关的知识体系，让学生更加清晰明了地认识知识点之间的关联性，从而加深对知识点的记忆[1]。

二、思维导图在初中物理课程学习过程中的应用步骤

用思维导图引出课堂上要讲的新知识。利用课前的一段时间让学生把之前做好的思维导图轮流展现出来，通过让学生自主分析，其他同学进行相关的补充，既把之前的知识点复习了一遍，又可以引出新的知识点，一举双得[2]。

在讲课的过程中，当讲完一部分知识点时抽出一定的时间，让学生自主完成一个知识点的思维导图，然后再进行分组由小组的同学一起完成全部知识点的思维导图，进行课堂上的展示，并选出其中制作比较优秀的同学和小组进行表扬和鼓励，更好地激发学生的学习兴趣。

如果在课堂上的时间不够用来完成全部的思维导图，可以让学生在课后的时间按时完成，这样也有利于学生思考新的知识点更好地完善思维导图，通过不断的积累，学生对思维导图更加熟练，也能够把知识点更好地结合在一起，有利于提高学生的学习能力。

三、思维导图在初中物理教学中的表现及应用分析

将思维导图和初中物理教学相结合，有效发掘学生的学习动机以及激发他们的学习兴趣。学生不是天然地对学习不感兴趣，往往是因为在学习过程中遇到了困难，而又找不到好的学习方法，以至于成绩越来越差，对自己产生自暴自弃的想法[3]。通过思维导图这种有效的学习模式，学生能够很好地掌握相关的知识，更加容易理解知识点，慢慢学习兴趣也就提上来了，学习的动力也就强了。学生能够主动地参与到课程的学习中来，教师也不再是课堂上唯一的主导者，学生和老师之间的互动也会越来越多，更加有助于提高教学的效率，激发学生的思考能力，提升学生的放射性思维，从而不断地提升学生对知识的理解力和学习能力，通过对思维导图的应用，对知识有了更加系统性的理解和记忆。

在思维导图的绘制过程中，学生可以将知识点进行分散化记忆，将相关的知识点联系在一起，在平常绘制的过程中也提高了学生的分类归纳整理能力。学生在记忆知识点的过程中不再是对哪个重点单一记忆，而是通过分类整理过后，将知识点有效地串联在一起，既节省时间进行记忆，又方便考试复习进一步加深。

在初中物理教学的过程中，思维导图作为一个有效的学习和思维工具，对物理的教学提供了很大的帮助。在实际教学过程中，能够提高学生的思维能力以及自主学习能力，学生通过思维导图的绘制来完成对物理知识点的学习，更有助于加深理解和记忆，使学生的物理学习能力得到进一步的提升。同时也有利于教师转变教学理念以及不断改善教学方式，提升物理教学效果。

参考文献：

[1]何学斌.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].学周刊，2019（1）：92-93.

[2]马国宏.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中国校外教育，2016（28）.

[3]郭美华.思维导图在初中物理教学中的有效使用[J].中学物理教学参考，2016，45（14）：72-73.