培养农村初中后进生语文素养

林宏师

摘 要：《义务教育语文课程标准》要求義务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文素养是人的一种修养品质，要真正地培养学生的语文素养是一个长期的过程，尤其是培养农村中下层学生的语文素养。在这个过程中，教师要考虑到农村学生的学习特性，让他们愿意学习，积极参与，拓展思维，正确看待，提高他们对语文重要性的认识，让他们感受语文的魅力，不断培养他们的语文素养，以达到全面提升的目的。

关键词：农村初中;中下层学生;语文素养;全面提升

“语文素养”是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。《义务教育语文课程标准》要求义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。但现实情况是学生的差异性——学生的语文素养参差不齐，尤其是农村初中中下层学生语文素养亟待提高。如何培养他们的语文素养，成为摆在农村初中语文教师面前的一个迫切需要解决的问题。下面笔者就这个问题结合自己的教学实践谈一下认识和看法。

一、农村初中中下层学生语文素养现状

语文素养主要包括学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。但农村相较于城市来说，在很多方面，农村学生都比城市学生差了一截，更何况是中下层学生。

（一）现状

1.书写能力差。热衷于电脑、手机打字，缺乏良好的写字习惯，缺乏系统的练习。

2.阅读能力差。平时很少阅读，或者所阅读书籍非经典，一般为网游、仙侠一类书籍，但是这类书籍错别字太多，意义不大，仅供消遣娱乐而已。

3.写作能力差。基本功不扎实，写作能力弱。缺乏系统的写作知识，缺少积累写作素材的习惯，缺少主动写作的习惯。

4.表达交际差。这些学生主要分为两类，一类是见识少，腼腆胆怯，不敢在陌生人面前说话;一类是有很强的表达欲望，但是知识欠缺，语言不够丰富，表达比较粗俗。

（二）现状原因分析

1.无先进教育意识，缺良好学习习惯。姿势不对，习惯不好，而作业又多，一些学生为了能按时完成作业，书写速度提上来，书写质量就可能下去，加之现在又是信息化社会，电脑普及，学校教学又缺乏写字指导方面的内容，抑或是贯彻执行力度不够，所以学生书写能力差，提笔忘字多，书写能力堪忧。而农村家长迫于经济压力，在学生阅读、写作等方面的培养投资有限，日复一日，他们的语文素养很难得到有效提升。

2.重文化知识学习，轻整体培养意识。为了让学生能顺利升入高中甚至是重点高中，无论家长还是学校，都在关注中下层学生的文化知识学习，强调学生识记一些机械性的知识，多做题，在题海中摸爬滚打，积累经验，提高成绩。殊不知，语文整体素质的提升更有利于学生提高成绩，更有利于学生的成长。

二、学校、教师、家长、学生共同发力是培养农村初中中下层学生语文素养的有效途径

（一）学校重视

1.思想重视。学校不能把目光仅仅停留在学习成绩好的学生身上，更要关注培养后进生，做到一视同仁。

2.加强力度。学校要重视中下层学生的书写，完善课程表，并且要严格执行，可以制订相关的考评制度，让这些学生意识到书写的重要性。

（二）教师指导

1.教师提升。俗话说：学无止境。教师作为学生的引路人，首先自身要硬，必须要有深厚的文化素养，较强的听说读写能力，要转变教育教学观念，不断提高个人素养。初中语文教育处在学生发展的关键节点上，教师更要加强自身学习，充分引导学生走进语文世界，感受语文魅力，用激情对学生进行熏染，让后进生爱上语文，愿意为了语文有所付出。

2.丰富活动。其实语文课堂是丰富多彩的，作为教师，一定要不怕辛苦，多设计一些精彩的语文活动，让中下层学生积极参与进来，在活动中培养他们的语文素质。以下都是实践过的一些有效的活动：（1）校报编撰。让这些学生参与到校报编撰当中来，可以参与校对、编辑、甚至写稿等工作;（2）教育演讲。让学生感悟自己的成长过程，成人过程，如何成才，鼓励脱稿演讲，在演讲中驱除胆怯，树立自信;（3）课本剧改编。由一些擅长表演的中下层学生成立公司，自行导演、编剧、表演，在表演过程中获得提升。像这样的活动有很多，教师也要参与进来，做好指导。

3.检查督促。鉴于后进生的学习惰性，作为教师必须对这些学生做到有效督促，随时对他们的背诵情况、写作情况、阅读情况进行检查、纠正，做好记录，制定好奖惩计划，使他们回到正确的语文素养培养道路上来。

（三）家长配合

1.家校联系。家长要经常与学校、老师联系，掌握学生的思想动态，以做出有针对性的措施。

2.加强学习。要了解自己孩子在初中阶段的特点，明了孩子的性格特点，可以购买教育理论方面的书籍，加强自身学习，以便能更好地配合学校做好对孩子的教育工作。

（四）学生执行

1.意识提高。提高学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，让他们意识到语文学习的重要性，意识到语文素养提升的重要性。

2.经典熏陶。诵读经典能丰厚学生的语文积淀，增强他们的文化底蕴。教师要引导农村初中中下层学生主动地接触文化经典，让他们广泛阅读和识记背诵，用经典来熏陶他们。苏东坡云：“经书不厌百回读，熟读深思子自知。”古语亦云：“书读百遍，其义自见。”让他们意识到这是培养语文素养的有效方法。

农村初中后进生语文素养培养任重而道远，但是每一个学生都是祖国的花朵，每一个学生都应享受到阳光雨露。在我们的教学之路上，我们要集思广益，更多关注农村后进生，采取各种方法激发学生的学习兴趣，加强学生良好学习习惯的养成，努力提升他们的语文素养，这是每一个教师义不容辞的责任。

参考文献：

[1]韩绪华.如何培养初中生语文素养[J].科技导刊，2012（30）.

[2]陈建峰.提高农村中学生语文素养的实践与思考[J].中学语文（大语文论坛），2013（5）.