语文参与式教学及其有效性条件探究

秦亚锋

摘 要：最近几年，参与式学习在教学实践中被广泛使用。给学生创造一个科学的研究情境，可以让学生在独立自主的思考和研究中学习科学文化知識，提高分析和解决问题的能力，丰富学生的想象力和创造力。在此主要对促进语文参与式教学开展的有效性因素进行研究。

关键词：语文教学;参与式学习;有效教学

一、明确语文课程的主要任务[1]

1.积淀知识

语文课程的主要任务是帮助学习者提高语文知识水平，并将其应用到具体实践中去。语文知识可以根据不同类型分为以下几种。

根据专业领域分为：语言学知识、文学知识、语文教育学知识和文艺学知识。

根据语文知识特征分为：名物知识、方法知识、理论知识。

根据文章的组成结构分为：语言、文字、文体、材料、结构、主题六个方面。

语文知识的积累在促进学生发展的过程中，起到了媒介的作用，如果没有这个媒介的作用，语文教学将成为虚构的摆设。

2.历练言语

语文课程需要在学生学习语言的过程中制订学习阶段和单元规划，让学生能够积极主动地参与到言语的实践活动中去。言语的实践活动有两种：在优秀的文学作品中学习;在丰富的社会实践中学习。

3.涵养思维

语文课程需要为学习者制定细致的思维训练方案，把审美思维、逻辑思维、形象思维和创造思维等相结合进行综合的训练。

4.实践审美

语文课程需要让学习者在学习活动中提高审美能力和鉴赏水平，丰富其审美涵养。

5.发展个性

语文课程需要把培养和谐个性、塑造美丽人生作为学习者发展个性的最终目的，全面加强青少年良好个性的培养[2]。

二、明确参与式学习的内涵及其教育功能

1.参与式教学的内涵

根据内涵可以把参与式学习分为三个方面：一是在平等参与中把主体意识唤醒;二是在文化情境中充分使用专业知识;三是在社会实践中形成独特的个性。

2.参与式教学的教育功能

（1）言语实践功能

言语实践指的通过对各种语言活动的有序开展来进行学习的过程，其中信息输入过程是聆听和阅读，信息输出过程是对话和写作，创造言语思想的过程是探究和审美。开展语言学习的主要方法是言语实践，它可以促进语文教学水平的提高，确保教学顺利进行。

（2）认知教育功能

认知教育主要由认识、领会、运用、概括、分析以及评论组成，主要的表现是为了积累知识，理解知识的含义，在运用学习的方法分析文章的内容，概括文章的要点。这些表现不仅可以检测语文能力水平，还可以评价教学质量。一定意义上来看，要想改变语文教学的思维，必须要进行认知教育，由此来提高学生的智力水平。

（3）情感教育功能

对于情感教育来说，主要由想法、行动、批判、构建以及创造等5个方面组成，主要的表现是愿意参加语文学习活动，对语文的学习产生了兴趣，能够自主地构建语文支持体系。在教学的过程当中，情感教育一定程度上促进了学习的动机，主要是为了塑造和谐美丽的人格。

（4）积淀知识功能

对于知识的沉淀来说，主要包括了方法知识、理论知识以及名物知识等。所谓的名物知识是指经常用来回答、实际、连接以及背诵等动词来引发的学习过程，目的是让学生明白知识，由此来掌握语文知识。所谓的理论知识是指经常用来分析、比较、分类，鉴赏以及定义等动词引发的学习过程，目的是让学生探究为什么，由此来培养学生的创新精神[3]。

三、建构有效的评价机制是提高语文参与式学习质量的保证

所谓的参与式语文学习的评价机制是指，以语文学习为基础，通过语文思维的历练方法、语文知识问题情境、审美活动以及与成果分享过程的学习行动，目的是给老师的教学模式以及学生的学习方法提供有效的策略，主要是为了保证语文课程和谐发展。

1.语文知识问题情境

所谓的语文知识问题情境是指，老师在教学的过程当中，为学生提供一个语文知识的问题情境，由此来激发学生的学习兴趣，让学生主动地去发现知识和应用知识。

2.语文思维历练方式

所谓的语文思维历练方式是指，老师根据课本中的内容，采用合适的思维方式，开展相关的培训活动，由此来保证学生认知能力的发展。

3.审美情感体验活动

所谓的审美情感体验活动是指，老师采用情感方面以及审美方面的言语实践活动，要学习过程变得更加生动有趣。在语文的教学当中，老师经常会说：“请同学们画出自己喜欢的句子并说明理由。”这种方式就是情感活动，通过这个问题，学生可以表达自己的见解，从而实现教学的效果。除此之外，语文老师在教学的过程当中要启发学生领悟自然、宇宙、人生以及亲情，并且用自己的语言来表达内心的感受。

4.言语成果分享

所谓的言语成果分享是指，学生在参加语文学习之后，不仅要有言语成果，还必须要将言语成果进行分享，从而实现语文教学的有效性。对于语文教学的有效性来说，一定程度上和教学反馈有着很大的关系。当学生在学习的过程当中有了言语成果之后，采用分享的方式会大大提高教学的质量，并且教学过程是一个相互沟通的过程，只要双方有了彼此对话的想法，就发挥出了语文参与式学习的效果。

参考文献：

[1]龙小静.关于高中语文参与式课堂教学实践的探究[J].魅力中国，2018（49）：51-52.

[2]常勇军.浅析小学语文“参与式教学”策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（33）：32.

[3]宋晓玲.探究小学语文阅读教学中的“自主参与”教学模式[J].软件（教育现代化），2018（7）：298.