新课程理念下课堂教学策略研究

李晓霞

摘 要：新课程改革不仅呼唤教师教学观念的改变，同时需要不断深入改变的还包括教师的课堂教学模式，同时也应该在学生的学习模式的改变方面付出努力，这种改变，教师应该是关键，尤其是针对教学课堂模式的改变，因为新课程改革首先需要的是教师教学策略的改变，教学课堂应该是学生自主学习的课堂，教师要在课堂上放手让学生进行有效的自主探究和合作交流，这种新课程改革虽然是一种新的教学挑战，但是在今后的教学中教师应该倾尽全力对此进行研究，进行创新，数学教学发展也应该对此予以侧重。

关键词：新课程;初中数学;教学策略

一、激发学生，开展数学教学

学生兴趣培养和学习习惯培养应该是新课程标准开展的关键，同时促进学生学习的自信心，培养学生自主探究能力以及终身学习的能力，这也是新课程标准对现代教师提出的新要求。“兴趣是学生学习知识的能源”，这是赞可夫的论点研究，他还指出“兴趣是发展智力的原动力”。这些论点也应该是现代教师对教学的顿悟，从生理角度来分析，人一旦对外界事物感兴趣，就会刺激大脑皮层，从而形成对事物研究的好奇心和求知欲。例如以人们生活中的“吃食”来看，喜欢吃的东西会胃口大开，但是遇到不喜欢的东西，看到就会有反胃的情况发生，学生对要学习的知识反应也是如此。这就要求教师在课堂教学开展的过程中，应该从学生的兴趣入手，初中数学教学也不例外。就知识的构建来分析，初中数学知识学习重点侧重对知识的应用，但是缺少了小学数学中的具有童趣的趣味性活动，这就要求教师结合学科特征，从学生更感兴趣的生活事物入手，对相关的数学知识进行引导教学。以教学内容“两点之间，线段最短”为例，我将课堂的开展放在了学校的篮球场上，让学生亲自实践“从一个角的顶点，用什么样的走动方式，才能在最短的距离内到达邻角的顶点”，情境的设置一下子就能帮助学生找到“两点之间，线段最短”的定论，同时他们对这一定论也有了切身的理解，这样不仅发展了学生学习的兴趣，同时还让学生在感兴趣的同时感受到了学习数学知识的重要性。

二、立足于课改，开展教学

转变传统教学模式，发展以学生为主体的教学模式是新课程改革的侧重点，新的教学模式要不断发展学生自主探究和合作交流的新的学习方式，因此教师新型课堂教学的开展，要求学生主动开展学习，要成为课堂学习的主体，在这种教学模式下，教师在课堂的开展过程中，要担当学生学习的引导者和组织者的新角色，以朋友式的相处方式与学生一起进行交流和学习，摒弃教师主宰课堂的方式，尤其是在数学推理教学的过程中，要鼓励学生参与其中，发现规律，指导并帮助学生将其用于数学解题的过程中，教会他们运用数学知识解决实际生活问题，以此完成数学教学的最终目的。

在新课程模式实施过程中，教师要正视自己的身份，作为教的主体，教师首先要融入课堂教学中，在整个教学过程中，要对学生进行适时适当的引导和指导，以此把控整个教学活动的开展，而不是让学生“自由自在”主宰课堂。数学课堂往往会教学一些定理的产生过程和一些公式的推导过程，而这些过程的教学单凭学生的死记硬背往往是行不通的，并且机械记忆会让学生感到枯燥无聊而放弃学习，因此在实际教学过程中，要侧重学生的“亲力亲为”，让他们的推导过程促进他们的记忆过程，以初中数学的证明题为例，单单阅读题目要求是无法正确解题的，因此解题的过程，我首先要求学生依据要求画圖，然后针对图形进行思考，如果还不能找到解题思路，可以和同伴一起探究，这样的教学过程，学生在动手的时候就已经参与其中，开始享受画图的乐趣，而合作探究也能让他们对学习思维予以拓展，不过在这个过程中，要做到课堂活动的“活而不乱，乱而有序”，教师的作用除了监督之外，还应该给予相关指导，帮助学生排除阻碍，推进课堂学习的深入。

三、加强学生思维能力，开展教学

从一定意义上来说，数学学习应该是思维训练的过程，学生的学习效率与他们的思维运转的能力有直接的关系，再有数学学习的逻辑性在初中数学中起着非常重要的作用，因此数学课堂的开展，一方面要培养学生的思维能力，另一方面还应该侧重对学生学习逻辑性的培养，做题是为了让学生总结数学规律，发展他们的数学思维，从根本上提升他们的数学学习效率。以“直角三角形”边的关系的教学为例，我出示题例：3和4分别是直角三角形的两边，然后求第三边长。学生看到题目之后，直接依据勾股定理非常肯定地得出了5的答案之后就没有了反应，在这个时候，我适时提醒：4可以作为斜边吗？这样的话结果是什么？学生这才接着进行计算，最后得出了的结果。这道题其实考查了学生思维的严密性、审题的细致性，然后借助这道题，我对学生提出了今后做题的建议：养成多方面、多角度审题的习惯。

总之，我们已经进入了教学的新时代，新课程改革正在呼唤教师教学理念的更新，初中数学课堂的推进，要求数学教师学习新课程理念，并将其贯穿于自己实际的教学实践中，适应新身份的改变，不仅做课堂教学的参与者和引导者，同时还要做好新课堂评价者的身份，一切活动围绕学生的学习展开，让学生在舒心的、享受的、有兴趣的课堂氛围内，完成数学的有效学习，为他们今后能顺利步入社会生活铺路搭桥。