关于初中数学与生活元素结合教学模式的探讨

马圣林

【摘要】在初中的整个教学体系当中，数学这门学科一直以来都处在一个十分重要的地位，它是培养学生数学思维的重要学科，同样它也来自现实的生活.把生活化元素合理的融入初中的数学教学过程当中，就可以让学生把枯燥复杂的数学知识与自己的实际生活加强联系，从而让数学知识变得更加有趣和简单，以便于更好地理解和掌握.所以初中数学教师就应该让数学像其他学科那样以生活实践为依托，这样才能让数学这门学科体现出更多的价值和优势.

【关键词】初中数学;生活元素;教学模式;研究策略

一、结合教学内容挖掘生活化素材，创建生活化教学情境

和小学的数学知识相比较，初中教材中的知识点难度要相对较高，且内容也非常繁杂，学生在吸纳知识的过程中很难转化为自己的思维，从而也就容易出现跟不上课程进度的情况.所以在数学教学活动开展以前，数学教师需要根据课程内容挖掘一些生活中的元素，通过创建新颖的教学情境，把学生迅速带到课堂的学习当中，并把复杂的数学内容变得更加形象和直接，从而让学生产生更多的学习动力.

比如，在讲到“平方差公式”这部分数学知识时，教师就可以在教学过程中举一个生活中的实例.“妈妈带媛媛去超市买橘子准备探望生病的爷爷，媛媛说：‘买10.6元每千克的橘子，这种橘子是爷爷最喜欢吃的.于是妈妈就和媛媛各自挑选了一袋然后去称重，售货员称完以后报称是9.4千克，但还没来得及计算出橘子多少钱，媛媛就直接说出了一共是99.64元.这时的售货员显然非常吃惊，因为媛媛说的和计算机的计算结果是一样的.”这时教师就可以对学生进行提问：“你们知道媛媛为什么这么快就说出了正确的计算结果吗？”在学生的思考之余，教师就可以引入今天的主题并带领学生对平方差公式展开学习，最后学生经过教师的讲解就会明白，原来媛媛是通过这个10×9.4=（10+0.6）×（10-0.6）=102-0.62=100-0.36=99.64公式计算出来的.不知不觉，学生就把所学到的数学知识和自己的购物生活进行了一个有效的关联，并对数学知识的学习逐渐产生了兴趣.

又如，讲到“二元一次方程组”这部分的教学内容时，教师也可以结合学生的实际生活举出相关的实例.比如，“我市的某一个水库突发险情，为了及时解决这个突发事件保证人民群众的生命安全，需要从水库的外面挖出一条新的泄水渠.经过专家的精心计算，需要挖掉这个土石的18万方，然后挖了四天以后指挥部开始召集更多的员工并引进更多的设备来加快这个工程的工作进度，结果现在每天的工作量要比刚开始的三天里高出一倍，且数量也比之前多出了1万方，只用了六天就完成了所有的工作任务.根据以上的相关信息，大家一起来计算一下如果按照原先的计划，工作人员每天要挖土石多少万方呢？”这样的生活化教学情境就会立刻引起学生的主动思考和分析，让他们可以把数学知识做到学以致用.

二、利用多媒体教学拓宽学生的数学视野

把现代化信息技术和生活化教学进行有效的结合，就可以帮助学生理解并解决更多的数学问题，也能让数学教学活动变得更加丰富有趣.比如，在讲到“几何图形”这部分的数学知识时，教师就可以利用多媒体给学生展现几个和几何图形相关的生活中的常见物体，因为立体几何图形在学习过程中肯定就要比平面图形复杂一些，要想让学生可以对立体几何图形有一个更好地理解和掌握，教师就可以向他们展现一个长方体的楼房、圆柱形的喇叭等生活中的常见图形，从而降低数学知识的学习难度.

三、拓展教材内容，加强生活化的数学实践

在初中阶段展开数学教学活动，不仅是为了帮助学生更好地迎接中考，也是为了让他们通过数学的学习，可以把所学到的知识应用到自己的实际生活当中，从而解决更多的实际问题.因此，教师还需要通过布置一些生活化的数学作业，以及开展一些课外实践活动让学生对教材知识有一个更好地运用.比如，学生学完“不等式”这部分的教学内容以后，教师就可以把学生分成几个小组，然后给学生安排1-2個开放式的生活化数学作业.

例如，让学生对超市打折商品的销售情况进行一个分析.一样的两家商家销售同样的设备，其中A商家的第一台设备没有促销活动，第二台设备才有八折的优惠，但B商家则是所有销售的设备都有8%的优惠，那么这两家的商品哪个优惠比较多？这样的作业形式就可以立刻激发他们的探索欲望，而且通过这种小组合作学习模式，也可以让学生在探讨过程中对数学知识加强记忆，最终让他们认识到当购物商品的数值大于10时，A商家优惠比较多，同样，当数值小于10的时候，B商家更加合适.这样一来，学生不仅掌握了丰富的数学知识，还增加了一些生活乐趣.

四、总 结

综上所述，在初中数学教学中融入更多的生活元素，不仅可以让数学课堂氛围变得更加轻松活跃增强学生的学习兴趣，还可以让他们更好的理解并掌握复杂的数学知识，并提高自身的实践操作能力.对初中数学教师来说，生活化教学模式不仅可以提高自身的综合素质，还能全面推动初中数学的教学发展.

【参考文献】

[1]肖娅.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].学周刊：中旬，2016（3）：111.

[2]全红.初中数学生活化教学的几点尝试与思考[J].中国校外教育：上旬，2015（5）：135.

[3]吕麒忠.创设生活化情境 提高初中数学教学效率[J].文理导航（中旬），2013（2）：16.