初中班级管理中的道德教育方法探微

2019-09-16陈小燕

新课程研究·中旬 2019年6期

摘要：教育无痕，润物无声，初中道德教育能让学生在潜移默化中提升自身的德育素养，形成人格魅力。在班级管理工作中，班主任可以营造良好的教学氛围，鼓励学生参与德育教学;构建和谐的师生关系，培养学生形成良好的道德素养;以学生为本，提升学生道德素养，达到德育无痕的效果。在此过程中，班主任起着至关重要的作用，文章对在初中班级管理中渗透德育的策略方法进行了探究。

关键词：初中德育;班主任;班级管理

作者简介：陈小燕，浙江省湖州市长兴县雉城中学教师，研究方向为初中道德教育。（浙江湖州 313100）

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）17-0039-02

目前，初中生的学习习惯、生活习惯、思维习慣、道德教育等方面存在诸多问题，班主任作为班级管理者，应采取有效措施突破困难，将道德教育渗透到初中生的学习和生活，以潜移默化的方式达到道德教育的目的，达到德育无痕的效果。通过道德教育，可以增强初中生的自尊心和自信心，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

一、营造良好班级氛围，增进道德教育效果

初中班主任通过营造良好的教学氛围，为学生营造和谐的德育氛围，突破传统德育的局限，丰富德育的渗透方法，继而提高德育有效性。班主任作为道德教育的主导者，应积极采取有效的德育形式，选择高效的德育策略，培养初中生的道德素养，全面提高初中生的德育素质，以丰富多彩的德育活动促使学生形成良好的行为习惯与高尚的情操。

例如，班主任可以依据初中生的身心发展特点，在班级一角布置有激励作用的书法作品，让初中生感知书法文化的精髓，鼓励学生学习王羲之等书法大家的精神。此外，还可以引入“关爱动物”的主题内容，引导初中生关爱动物，让他们主动参与流浪猫、狗的爱护救助中，培养他们的社会责任感，促进初中生道德素养的全面发展，使初中生的道德品质能够获得长期稳定的发展，满足学生心理健康成长的需要。在积极营造班级氛围的过程中，教师要首先确立道德教育主题，将道德教育与各学科的学习内容相联系，与学生的现实生活相联系，提升初中德育效果，满足学生道德素质发展需要。

二、加强师生交流，构建良好的师生关系

沟通是建立情感的基础，是建立信任的桥梁，师生之间的沟通更是一种以人格育人格、以品德感染品德的过程。班主任通过鼓励学生，开展赏识教育，与学生之间构建良好的师生关系，突出学生的主体地位，引导学生主动参与道德教育实践活动，完善初中道德素质教育体系。班主任要以教师和朋友的双重身份，从学生的情感体验入手，与学生谈理想、聊志向，拉近与学生之间的距离。

例如，在小组合作教学模式中，班主任鼓励学生主动参与德育教学，在道德教育主题下，围绕尊老爱幼等传统美德展开教学。小组内讨论尊老爱幼的故事、事件以及生活中的案例，并记录下来，形成小组内学习档案，促使学生完成自我教育。教师要鼓励学生通过资料查询和生活体验总结尊老爱幼的传统美德的内涵，并明确怎样做才是尊老爱幼，达到德育渗透的目的。小组合作教学模式中，学生相互学习，极大地提高了学生自我教育的效果，达到了道德教育的目的。也可组织学生实践尊老爱幼，充分感知道德教育的模式及特点，促进初中德育活动的全面开展，使德育教学内容深入人心，获得良好的德育教学效果。班主任应通过小组合作教学模式，将初中生合理分组，提高学生之间的互动交流效果，使学生可以在互动交流的过程中潜移默化地达到道德教育目的。

因此，在初中道德教育中，班主任可以通过小组合作教学模式，引导学生自我教育，体验道德教育主题内容，全面提升初中生的道德素养，使初中生的道德品质获得全面发展，这对提高整个社会的道德素质具有很好的促进作用。道德教育体现了初中班主任教学的特色化内容，并围绕道德教育提高了班主任教学效果，使得班主任管理工作顺利开展，实现了班级德育的高质与高效。

三、以生为本，培养学生形成良好的道德品质

初中班主任通过道德教育培养学生形成良好的德育品质，提高初中生德育教学实践效果，突出德育品质的影响力，促进班级德育水平的共同提升。坚持育人为本的教育理念，坚持让每一位学生都能成人成才的教育方针，班主任带领学生主动关爱学习有困难、生活有困难的学生，让学生在这一过程中互助互爱，相互帮助，共同学习，营造良好的班级氛围，让学生感受爱，传递爱，在爱中快乐成长。

例如，某学生对物理不感兴趣，班主任在了解到这一情况后，组织学生采取一系列措施帮助该学生了解物理，使其对物理产生兴趣，消除其学习顾虑。通过实际生活中的冰、雪、雨等物态变化让该学生熟悉物理现象、了解自然现象，帮助其树立物理课程学习的自信心。与此同时，班主任引导学生要团结友爱，培养学生之间的友谊，增强学生合作学习的能力。该学生体验了物理学习的乐趣，得到了师生关爱，开始接受物理知识，努力克服物理课程学习的困难，提升了学习物理的自信心。班主任应充分调动学生学习的积极性，提高学生的道德素质，让德育教学深入人心，提升道德教育效果。从道德教育活动开展的情况来看，丰富的教学形式与内容，突出学生的主体地位，道德教育才能更好地体现其价值，发挥其作用，促进学生身心健康发展和个人品质的提升。班主任在鼓励学生参与德育教学活动时，学生的自我教育能力获得了发展，有助于将立德树人的教育理念落实于班级德育教学，为社会培养合格的人才。