基于“智慧云山”的小学校本课程开发与实施

2019-09-16邝家明

新课程研究·中旬 2019年6期

摘要：云山小学因坐落于国家5A级风景区白云山南麓而得名，因传承信息化而知名。智慧云山有丰富的内涵，“智慧云山”校本课程建设和实践与培养学生核心素养紧密相连。“智慧云山”校本课程的宗旨是把“人”作为教育的核心，让教育从绿色生活开始，与智慧生命同行。文章以“智慧云山”校本课程的实践为例，探讨小学智慧课堂的构建。

关键词：智慧云山;校本课程 ;核心素养;智慧课堂

作者简介：邝家明，广东省广州市越秀区云山小学校长，中小学高级教师，研究方向为教育管理。（广东广州 510000）

中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）17-0003-04

为落实“为智慧与绿色的人生奠基”的办学理念，广州市云山小学一直在探索如何把“人”作为教育的核心，让教育从绿色生活开始，与智慧生命同行。聚焦新课程，遵循云山小学核心价值“智慧云山，绿色发展”，以课程要为学生多元化、个性化发展服务为原则，云山小学专注于培养学生的核心素养，侧重于学生身心健康、乐于学习、健康成长，具有家国情怀和审美情趣。

一、“智慧云山”的内涵

云山小学的特色定位是“智慧云山”，按照“特色项目—特色课程—特色教育—特色学校”的发展策略开展工作。

1. 传承云山教育信息化优势——智慧。云山小学自20世纪90年代初就在广州市率先开展教育信息化实验，并取得了辉煌的成绩，受到中央电教馆和省、市馆的多次表扬和推荐，且接待省内外兄弟学校和国际教育同行的学习和交流活动达200多场次。进入21世纪，云山小学在现代化学校建设方面仍然走在省、市前列，2014年以来，作为智慧校园的样板校和实验校，在电子书包和网络空间学习的教学应用和实验上取得了喜人的成绩，于2017年6月被教育部科技司和中央电教馆授予“网络学习空间人人通专项培训基地学校”。

2. 挖掘地域文化和精神——云山。云山小学因坐落于白云山南麓而得名，白云山风景秀丽、绿意盎然，充满灵动之美，“云”的灵动润泽心灵、启迪智慧，“山”的高大寓意坚毅、正直、担当与积极向上，“做一名智慧的云山人”是师生的追求目标，培育智慧的云山人是学校的办学目标之一。

3. 时代发展和人才培养的需要——智慧云山。随着社会的进步与发展，智慧教育已成为教育信息化发展趋势，云山小学作为广州市智慧校园样板校，以构建生态型智慧校园为目标，秉承 “智慧云山，绿色发展”的办学理念，高标准推进学校信息化建设，努力探索智慧型人才培养的方法和途径，促进教师的专业发展和学生的个性化学习，为全面推进素质教育、实现学校教育现代化而不断改革创新。云山小学将小学特色定位为“智慧云山”，此特色体现了皮亚杰理论、建构主义理论和多元智能等现代教育理论。云山小学以“云山”精神为引领，充分发挥信息化优势，启迪智慧、大胆创新、锐意改革，努力培养适应未来社会发展的智慧型人才。

4. “智慧云山”与核心素养。“智慧云山”源于教育信息化，教育信息化现已进入2.0时代，“三通两平台”是教育信息化工作的核心任务，“网络学习空间人人通”也进入实质性实施阶段，通过网络学习空间促进学生核心素养的培养，云山小学以吉祥物“智智”“慧慧”“云云”“山山”培养学生思考与创新、沟通与选择等核心素养，促进学生友善与感恩、责任与正直等必备品格的养成。

5. “智慧云山”与“三生教育”。目前，基于网络的学习空间让生活教育成为常态，生活教育是云山小学教育创新融合的底气和基石;教育与技术的融合、人与环境的和谐是学校生态教育的重要组成部分;教育的终极目标是促进人的多元个性发展。“智慧云山”特色学校的建设是为培养智慧型人才，促进学生的绿色发展，为此，云山小学主要通过开展“三生教育”，即生活教育、生态教育和生命教育落实育人目标、凸显办学特色。生活教育、生态教育与生命教育让“智慧云山、绿色发展”更有发展的内涵、魅力与价值。

二、“智慧云山”校本课程的构建

云山小学始终围绕“智慧云山，绿色发展”的核心价值，形成了“智”“慧”系列课程和“云”“山”系列文化课程，在完善国家课程校本化的同时，实现了校本课程个性化，培养学生的核心素养，让学习智慧云山课程的每一名学生都具备家国情怀、审美情趣。

1. “智”系列课程指向基础性课程。基础性课程即国家课程，体现了国家对公民素质的基本要求，包含品德与生活（社会）、语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学、信息技术九个领域。“智”系列课程按照国家课程标准和学校核心理念设置，课程目标为培养学生“思考与创新”的关键能力。

2. “慧”系列课程指向拓展性课程。拓展性课程是在基础性课程的基础上，为促进学生某些方面的素质发展而设置的课程。“慧”系列课程的目标主要有两个，一是强化学生的专长发展，二是强化学校的教育特色;“慧”系列课程包括年级课程和“快乐周二”课程，目标为培养学生的沟通与选择这两项关键能力。

（1）年级课程根据学生年龄特点提供丰富的校本课程内容，学生可根据自身特长自主选择个性项目课程，校本课程具体项目内容见表1。

（2）“快乐周二”课程侧重培养学生的发展能力，是学校个性化教育的主体课程，体现学校办学特色，主要包括年级兴趣和校级社团两大主题，突出自主选择与活动沟通，在选课过程中为每位学生提供发展的空间。“快乐周二”课程共设置33个社团，课程涵盖了语言艺术、书法、国学、手工制作、艺术、体育、人文科学、科技等领域，很好地拓展了学生的课外知识，激发了学生的学习兴趣。

3. “云”文化课程即发展性课程。发展性课程是在国家课程、地方课程、年级课程及校级社团课程的基础上，为个體的全面发展与个性化成长而设置的，主要内容有“学科活动节”“黑白课程”，目标为促使学生形成友善与感恩这两项必备品格。

（1）开展丰富多彩的学科文化节活动，为学生提供展示平台，语文、数学和英语学科分别开展学科节活动。学科节能够让每名学生都体验到学习的快乐和收获的喜悦。

（2）“黑白课程”是“智慧云山”课程的品牌，足球、围棋和钢琴的用具都是一黑一白，且要求学习者学会配合、动脑和顾全大局，与智慧云山的理念非常贴合，故融合为“智慧云山，黑白课程”。学校每年举办足球班级联赛、足球嘉年华活动，强化足球校队建设，营造足球文化;每年一度的“迎春杯”围棋邀请赛和每年一度的“云山杯”钢琴比赛都为促进学生的全面发展。2019年，学校将跆拳道项目纳入云山“黑白课程”。跆拳道对于培养学生身体协调能力、锻炼毅力、提高自信心有重要促进作用。

4. “山”文化课程即实践性课程。实践性课程以参加实践活动为主要特征，带有研究性学习的色彩和“做一名智慧的云山人”的情感特征。它的主要内容有研学活动、荣誉赛事、文化节活动和智慧星评比活动等，促使学生形成“责任”与“正直”这两项必备品格。

（1）研学课程是按照教育部加强中小学研学活动的相关要求开展的一年两次春秋季游学。

（2）荣誉赛事指代表学校参加各级各类比赛，代表学校最高水平，担当宣传学校的责任。

（3）文化节活动包括科技艺术节和学校大型综合活动，如校运会、毕业典礼等。

（4）智慧星评比包括每周之星、每月之星、学期之星和云山智慧星。結合少工委工作改革，深化吉祥物“智智”“慧慧”“云云”和“山山”的文化标志和感召力，形成智慧云山学子成长评价体系。

三、“智慧云山”校本课程的实施与效果

学校以核心素养为导向，围绕“智慧云山”特色，开展校本课程建设，通过校本课程建设和实施落实三个目标：一是课程目标，即努力构建国家、地方、学校三级课程体系，突出办学特色，使校本课程更具合理性、科学性和适应性。二是学生目标，即提高学生的综合素养，突出学生个性，挖掘学生潜能;丰富学生的自然、社会常识，培养实事求是的科学态度;培养学生的创新精神和实践能力。三是教师目标，即培养教师为学生发展服务的教育意识;激发教师的教育潜能，积极参加学校课程开发的实验、研究;鼓励教师在科研中求发展、求创新、求成长;培养教师在科研及教学中的主人翁精神。

1. 紧跟时代步伐，开展智慧课堂教学实验。近年来，云山小学通过申报广东省义务教育现代化学校试点实验，着力建设智慧校园样板学校，充分依托智慧校园的教育信息化平台，以信息技术支持学习变革与创新为研究思路，重点探索新技术与学科教学深度融合的教学模式和策略。通过开展基于信息技术的智慧课堂的实验与研究，不断变革和创新学生的学习方式，探索智慧型课堂的教学模式与策略以及人才培养方法和途径，取得了较好的成绩。

（1）开展基于信息技术的教学模式实验研究研讨。云山小学组织教师在原有的信息技术教学成果的基础上，探索基于电子书包的智慧课堂、“一对一”数字化学习、项目学习、利用可视化学习工具的学习、利用一体机与学科教学融合等教学模式的实施策略。通过课堂实验和专题研讨转变教师的教学方式、创新学生的学习方式，探究个性化学习、协作学习、移动学习、差异化学习、网络空间学习的有效策略。其中语文、数学、英语学科形成的智慧课堂教学模式，分别在区、市和国家级相关会议进行了交流和展示，获得了较高的评价。

（2）利用可视化思维工具开发学习资源，促进个性化学习。云山小学组织各科教师利用可视化思维工具开发促进情境深度感知的微视频、微课，开展基于互联网的个性化学习实验，以学生为主体，转变教学方式，凸显学生的个性化学习，让学生在轻松愉快的课堂上实现高质高效的学习。近年来，面向省、市、区以及日本的教师、专家展示了利用可视化思维工具开展个性化学习的实验课例，获得了与会教师和专家的肯定和好评。

2. 深化课堂改革，构建“智慧云山”校本课程体系。课程是实施教育的载体，“智慧云山”校本课程体系内容丰富且涉及面广，包括基础性课程、拓展性课程、发展性课程和实践性课程（见表2）。

3. 推动项目个性化，凸显“智慧云山”品质。在“智慧云山”特色学校建设过程中，尤其在校本课程的实施过程中，云山小学逐步形成了个性鲜明的特色项目，在这些特色项目中师生共同成长，收获知识，活跃思维，发展素质，提升能力。

（1）“黑白课程”活动让学生的身体和大脑一起智慧成长。“黑白课程”是指足球、围棋、钢琴课程，分别安排在一至六年级中开展，通过动静结合培养学生的思维能力、协调能力、合作能力和审美能力。“黑白课程”由校内和校外教师联合执教，共同开发教材。课程实施开展两年来，深受学生和家长的欢迎，成为校本课程体系中备受追捧的课程之一。每年，学校定期开展钢琴比赛、围棋比赛和班级足球联赛，为学生搭建展示才艺的平台。

（2）班级足球联赛活动让学生热爱足球。作为全国青少年校园足球特色学校，云山小学的每名学生都热爱足球，尤其每年一次的班级足球联赛，令一至六年级的学生都为足球而疯狂。在班级联赛中涌现出不少优秀的足球运动员，他们为学校足球队争得了荣誉，特长生也在班级联赛里大展身手，成了中学足球队的生力军。

（3）科技创新活动培养学生的创新能力。科技创新包括创客、电脑机器人、创造发明、航模和海模等系列活动。这些活动在“快乐周二”课程中进行了普及教学，课堂上教师把科学和创新的种子埋在每个孩子心中，同时学校社团也成立了相应的兴趣小组，让学生动手实践，把自己的奇思妙想变成现实。云山小学的创客、发明创造作品获得了省级奖项，航模和海模多次代表区参加全国大赛并获奖。

（4）诗歌教育活动让学生热爱生活。云山小学一直非常重视经典诵读等读书活动，诗歌教育活动是其中一个特色项目。2016年，云山小学被广东省委宣传部、教育厅评为广东省诗歌教育示范学校，学校定期开展诗歌课堂教学研讨，请专家到校指导，每年4—6月，全校师生开展诗歌节创作和展示活动，教师、学生和家长共同参与。参赛形式多元，如纸质、电子文档、图画、视频、音频、师生合作、亲子合作等。学校还组建了云山风雅诗社，在“快乐周二”课程中进行活动。在诗歌的孕育下，云山学子更关心身边的人和事，更热爱生活。

（5）文化节活动让学会体验分享的喜悦。云山小学文化节是为深入推进特色学校建设、营造浓郁的校园文化氛围、全面提高学生的综合素质而开展的，包括艺术、体育、科技、游园、作品展示五部分的综合性活动。在这里每个学生都可以展示才艺、分享作品，了解和体验自己感兴趣的项目。文化节活动留给学生美好的印记，这种印记必将在学生心中开花结果，使云山小学“智慧·阳光·快乐”的校园文化得到传承与创新。

（6）“智慧好学生”课程让学生全面发展。由学校教师负责开发和编辑的《智慧好学生》校本教材，在一至六年级中使用，该套教材结合时代发展，以学生学习为中心、以培养未来人才为目标，从一年级开始就让学生掌握相应的信息技术技能，认识社会的新技术，学会运用现代信息技术开展学习，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维和创新能力，为培养适应未来社会的人才打基础。

在推进素质教育与课程改革建设“智慧云山”特色学校的过程中，云山小学获得了多项荣誉，在体育、艺术、科技、信息技术等方面取得了丰硕成果，教师队伍素质得到了提升，学生综合能力得到了发展。云山小学将继续在为“智慧与绿色的人生奠基”的办学理念引领下，深化和提升“智慧云山”特色学校的内涵，紧跟时代步伐，用心打造促进师生智慧成长的“智慧云山”校园。