基于跨文化交际的大学英语教学模式研究

2019-09-16代芳芳

校园英语·上旬 2019年7期

【摘要】在全球化趋势不断发展的今天，英语这门学科备受社会各界的广泛关注，虽然我国不断的加大对英语教学的投入，但是作为一个以汉语为母语的国家，缺乏英语学习语境，因此实际的英语教学质量和效率不容乐观。老师除了需要注重教学方法的创新之外，还需要立足于跨文化交际的现实条件，不断的采取创造性的教学模式和教学手段，突破哑巴式英语所存在的不足。对此，本文以大学英语为分析对象，了解以跨文化交际为基础的教学模式和教学策略，以期为实现英语教学质量和水平的提升提供一定的借鑒。

【关键词】跨文化交际;大学英语;教学模式

【作者简介】代芳芳（1983.03-），女，汉族，贵州遵义人，贵州医科大学，讲师，硕士研究生，研究方向：外国语言学，语音与文化，跨文化交际。

一、引言

作为我国教育体系中的重要组成部分，高校教育尤为关键，该阶段教育所涉及的内容和形式相对比较复杂，同时教学难度偏高，因此在实践教学的过程之中老师必须要注重不同教学模式的合理应用。大学英语教学对培养国际性的应用型人才意义重大，为了保障学生树立良好的英语应用意识，积极的将英语作为与他人沟通的工具和手段，老师需要引导学生了解跨文化交际的实质内容及要求，更好的抓住英语教学的本质和核心，实现教学资源的优化配置和利用。

二、大学英语教学现状及问题

在推动改革开放的过程中，我国的英语教学普及率有了极大的提升，许多学校将英语作为一门必修课，要求学生完成不同的学业并修满学分，让学生在老师的引导之下积极的掌握英语沟通的技巧。从目前来看，英语教学在我国实现了快速的发展，但是长期的应试教育导致实质的英语语言教学环节还存在许多不可避免的问题。

1.大学英语教学忽略文化作用。教育与文化相辅相成、共同促进，要想体现教育的重要作用和优势，真正的抓住教育的本质，老师和学校必须要了解文化知识的学习和研究，抓住两者之间的内在逻辑联系。作为文化传承的重要工具和手段，语言对推动人类文明进程意义重大，如果没有语言的传播就会导致人类文明进程受到严重的阻碍，只有更好的将文化元素融入语言之中，才能够保证语言的价值和意义。因此在英语教学实践时老师必须要关注文化作用的分析及研究，但是从目前来看，极少有高校英语老师能够将文化元素融入英语课堂主体环节，直接要求学生完成简单的知识背诵，将大量的时间和精力放在理论知识的传授上，文化所发挥的作用微乎其微。另外，有一部分英语老师忽略了不同英语国家文化知识的学习及教授，导致学生只能够掌握简单的英语理论常识，无法树立良好的英语思维和英语意识。

2.大学英语教学缺乏跨文化经验。在学习英语这门语言的过程之中，首先需要了解语言背后的外国文化，只有抓住外国文化的核心精髓才能够掌握英语学习的本质要求，但是有一部分大学英语的老师在教学实践的过程中对文化的理解较为浅显，无法体现英语教学的生动性和形象性，英语教学成果难于实现极大的突破。另外有一部分英语老师缺乏跨文化的经验，结合相关的数据分析报告不难发现，在现有的高等英语教师中，极少有老师拥有海外生活经验，对外国文化的了解相对较少，因此在实践教学的过程中无法更好的实现文化与语言学习之间的有效对接，阻碍了教学实践活动的正常开展，无法体现新课程改革背景之下英语教学的本质要求。

3.大学英语教学缺乏跨文化意识。跨文化意识在英语学习中尤为关键，老师必须要了解文化意识与教学实践活动之间的紧密联系和互动，加强对跨文化交际内容和形式的深入分析解读。但是从目前来看，实际的大学英语教学内容比较片面和机械，不管是老师还是学生都无法树立良好的跨文化交际意识，之所以会出现这一现象主要在于老师忽略了对跨文化交际学理论的分析及研究，实际的教学质量和教学效率呈不断下降的趋势，跨文化交际学理论与实践之间的脱节严重阻碍了大学英语教学活动的正常开展，导致学生无法抓住该学习的技巧。

三、基于跨文化交际和大学英语教学模式

首先，老师需要站在宏观的角度，分析跨文化交际视角之下大学英语教学的优势和作用，明确前期的教学目标和教学要求，分析文化与语言之间的相关性，针对学生在英语学习过程中的综合表现，严格按照交际英语的规章制度和原则，明确英语语言学习背后的文化元素。其次，老师需要关注对跨文化的深入分析和解读，让学生能够在英语学习与理解的过程之中充分的利用与文化这一重要的桥梁，掌握英语学习的技巧和要求，实现个人学习质量和水平的提升。

其次，老师还需要分析跨文化交际视角之中大学英语教学的不足，真正做到客观公正，分析文化交际所涉及的内容和形式，关注学生对中国传统文化与外国文化的理解和认知，了解两者之间的相同与区别。需要注意的是，在跨文化交际学习的过程之中，老师必须坚持以我为主为我所用为原则，尽量避免崇洋媚外，让学生在深入分析与解读的过程之中以一个更加客观公正的态度正确的认识中国文化与西方文化，从而树立正确的人生观，价值观和世界观。

最后，老师需要关注不同教学策略的分析研究，了解跨文化交际与创造性教学策略之间的相关性，将学生作为教学为主体，在调动学生参与积极性的同时让学生对跨文化交际有一个宏观的认知，从而提高大学英语教学质量和效率，实现学生的良性成长和发展。