浅析小学语文教学中学生写作能力的培养

胡成福

摘 要：一直以来，很多教师都逐渐认识到传统的教学模式已经无法满足现阶段小学生的学习需求，所以，教师在教学中就需要在教授小学生知识的基础上培养小学生的写作能力。因为小学生只有不断提高自身的写作能力，才能提高写作积极性，从而提高学习成绩。因此，本文主要对小学语文教学中学生写作能力培养中的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述小学语文教学中学生写作能力的培养策略。

关键词：小学语文 写作教学 核心素养 应用

对于小学生来说，教师为了更好地教育小学生，不仅需要教授小学生大量的知识还需要不断培养小学生的写作能力。通过写作不仅可以扩展小学生的知识面还可以提高小学生的学习成绩，让小学生可以在日后有更好的发展。很多小学生都是比较喜欢语文知识的，因此教师就需要从小学生的特点出发，进而更好地开展教学。这样不仅可以提高小学生对于语文知识的学习兴趣，还可以更好地教育小学生，让小学生可以认识到语文知识的重要性。

一、小学语文教学中学生写作能力培养中的问题

（一）小学生对于语文课堂中的写作没有深入的认知

很多小学生在语文课堂中受到传统应试教育的影响，不仅学习能力会降低，还会缺乏浓厚学习兴趣。到目前为止，还有很多小学生对语文课堂不感兴趣，主要的原因就是很多小学生没有感受到寫作的兴趣，导致很多小学生都不能很好地进行语文知识的学习，这样就会降低小学生的学习积极性，还会影响小学生日后的发展。

（二）很多小学语文教师没有将教学重点放在写作中

一直到现在为止，还有很多教师采用的方式属于“灌输式”教学法，没有在课堂中注重新模式的引进，这样不仅会降低小学生的学习积极性，还会导致小学生不能更好地进行学习，以至于很多小学生都无法全面提升自己。这样不仅会降低小学生对知识的认知度，还会让小学生无法更好地提升自身的写作能力 。

二、小学语文教学中学生写作能力的培养策略

（一）教师需要让小学生联系生活，积累写作素材

教师在教授小学生知识的时候就需要让小学生认识到写作的重要性。只有不断提高小学生的写作能力，才能综合发展小学生，有效培养小学生的核心素养，让小学生可以在日后有更好的发展。而且通过写作能力的培养还可以全面提高小学生的学习效率，让教师可以更好地教育学生。这样不仅可以提高学生的成绩，还可以为小学生日后发展打下坚实的基础。因此，教师在培养小学生写作能力的时候就需要从学生的特点出发，掌握好教授小学生知识的方式，这样小学生才能在教师的教导下更全面地提升自己，并在语文课堂中可以不断锻炼自己的写作能力 。而且除了课堂中学习到的一些文章，教师还需要给小学生推荐一系列的文章，例如

《格列夫游记》《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等，让小学生可以在课下阅读这些名著，并在这些名著中学习到更丰富的知识，从而提高学生的学习积极性，进而全面提高小学生自身的核心素养。但是，很多教师发现小学生在写作练习的时候通常会出现很多困惑，很多小学生都不能很好地进行练习，这样不仅会降低小学生的学习能力，还能让小学生远离语文课堂。因此，教师需要在教授小学生知识的时候找到适合小学生的学习模式，这样小学生才能更好地提升自己，从而在日后朝着更好的方向发展。

（二）教师需要通过写作教学培养学生的写作兴趣

俗话说：兴趣是学生最好的老师。因此，教师想要更好地教育小学生的同时提高小学生的写作能力，就需要先提高小学生的写作兴趣。小学生只有对写作感兴趣，才能更自地主参与到写作中，从而获得更好的发展。因此，教师需要对小学生进行全面分析，看看小学生是否对写作感兴趣，如果小学生对写作感兴趣，那么教师就可以在小学生感兴趣的基础上开展教学。如果小学生对写作不感兴趣，那么教师就可以找到一些新型的教学方式来提高小学生对写作的注意度。教师可以在课堂中通过多媒体来更好地教育小学生，让小学生可以在多媒体中学习到更多的知识，然后小学生便可以通过这些知识开展写作，从而满足学习要求 。

例如，教师可以给小学生放映一些电影的风景片段，让小学生可以感受不同地域的风土人情，这样小学生就会被其所吸引，然后教师可以让小学生说一说自己去旅游过的一些景点，并通过比喻、拟人方式将其阐述出来，这样才能提高小学生的学习积极性，进而让小学生对写作感兴趣。通过这种方式，不仅可以提高小学生写作的兴趣，还可以有效鼓励学生进行大胆创作，一定程度上增强课堂之间的互动。

三、结语

综上所述，在现阶段的小学语文课堂中，教师不仅需要教授小学生大量的语文知识，还需要提高小学生的学习兴趣，让小学生可以更多地学习知识，进而不断提升自己。因此，教师需要在教授小学生知识的基础上不断提升小学生在课堂中的主体地位，这样小学生才能在日后更好地学习。而且小学语文教师还需要在此基础上注重提高小学生的写作能力，让小学生经常进行写作练习。

参考文献

[1]祁辉.阅读与写作齐飞欣赏与创作并进——浅谈小学

语文教学中的随文练笔[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：

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