问题导学法在初中数学教学中的应用探究

王榕

摘 要：初中数学立足于学生的实际，引入了多种多样适合初中生的教学方法，问题导学法也是其中一种重要的方法，如何有效地应用问题导学法来实现教学目标、提高教学效率始终是教育工作者们共同探究的主题。

关键词：问题导学;初中数学;应用探究

问题导学法是基于教学内容、教学任务、教学目标设计教学情境，根据学生的个体差异性和成绩特点，在情境中围绕知识点设置不同层次的问题，引导学生分析和解决问题，从而提高逻辑思维能力和空间想象力，发挥主观能动性、自主性和创造性，最终促进教学效率和质量提高的一种教学方法。在初中数学教学中，教师灵活运用问题导学法能够有效调动学生的积极性，激发学生参与课堂、探讨问题、小组合作热情，还能更多地与学生交流沟通，了解学生的学习进度和学习情况，从而促进教学水平的提高，完善课堂教学。本文就问题导学法在初中数学教学中的应用探究这一课题进行了分析和论述。

一、初中数学教学现状分析

分析当前初中数学教学现状，可以从以下两个角度进行：第一，从学生的角度分析，初中生因处于青春成长时期，敏感多疑，心思细腻，自尊心强，容易被外界影响，自律意识还不够高，学习时容易分心和懈怠，有时候因为开小差导致学习跟不上教师的步伐，于是越发厌倦学习;第二，从教师的角度分析，部分教师仍然受应试教育观念束缚，按照传统的教学方法讲课，没有意识到学生才是课堂的主体，没有及时转变教学理念，导致课堂枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。

针对以上问题，本文围绕问题导学法提出了以下几个途径。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

1.联系生活实际，活跃学生的思维

问题导学法的一大优势就在于设置的问题符合学生的年龄特点和心理特征，顾及了学生的个性和特性，能够有效带动学生融入课堂之中。初中数学教材具有系统性、关联性，很多学生通常在某一环节“掉了链子”之后就难以再跟上教师的进度。面对这种现象，教师应当考虑初中生的心理特点，联系生活实际，以幽默风趣的语言抓住学生的注意力。在设置问题时，教师要将生活中与我们息息相关的数学现象与教材中的理论知识两相呼应，带着启发的目的引导学生思考和回答问题。比如在学习统计的相关知识时，教师可以先用一道便于展开讨论的问题拉开教学帷幕，如：“同学们是否知道，统计常被用在我们生活中的哪些地方？”这个答案具有多样性问题的抛出，可以在短时间内活跃课堂氛围，学生之间将会互相交流和探讨，并给出一些具体的回答，教师便可在学生回答的基础之上再进行更深入的提问，最终引出教学任务，让学生在浓厚的学习氛围中愉悦学习。

2.运用问题导学法开展教学活动

初中生由于小学基础不同，一进入学校所展示的数学能力就有一定的区别，为了平衡学生之间的差距，确保每一名学生都能够学有所获、学有所用，教师可以运用问题导学法开展教学活动，以游戏竞赛等多种形式为成绩高低不等的学生提供竞争合作的机会，让每一名学生都有展示个人能力的平台。那么如何结合问题导学法开展活动教学呢？第一步，教师要围绕教学目标和教學内容制订详细的活动方案，在方案中设置许多的小问题来充当活动关卡;第二步，教师要合理公正地将学生划分为不同的小组，每个组里既有成绩优秀的学生，也有成绩稍稍落后的学生，以此平衡每个组的总体情况;第三步，在活动开始过程中，教师每提问一个问题要给学生留足思考的时间，直到学生通过所有关卡，最终以用时最短且回答正确数量最多的组为获胜者。教师尤其要注意在活动中一定要设计好问题，由浅入深、环环相扣、层层递进，让学生在过渡的同时能更深入地理解数学知识。

3.围绕关键点设问，活跃思维

在数学课堂上常常会出现这种状况：教师提了很多的问题，但回答的似乎只有那么几张熟悉的面孔，其余学生可以说对答题无感。经过分析，产生这一状况的主要原因在于教师所设置的问题可能过于学术化或只针对了基础本就比较好的学生，忽视了调动其余学生的积极性。为了改善这一状况，教师在应用问题导学时应围绕关键的知识点展开提问，让问题与问题之间具有一定的关联性或递进性，逐步打开学生的思维，随之调动学生的回答积极性，让学生能够快速融入课堂之中。教师可以利用备课时间先设计好问题的层次性和可用性，按照问题导学法的步骤详细设置好提问方式、提问内容以及标答，适度把握留给学生讨论的时间，激发学生的好奇心，并引导学生探究更有趣、更深入的提问。在这样一种环环相扣、步步为营的氛围中，初中生的心理特征往往会带动他们融入课堂，以体现自己的存在感，证明自己的能力。所以，围绕关键知识点展开问题导入更有利于增添课堂活力，也更有利于活跃学生的思维，促进学生主观能动性的发挥。

总而言之，在应用问题导学法时，教师可以通过创设情境、联系生活实际、围绕关键知识点等多种方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的问题意识，提高学生的数学思维水平，最终促进初中数学教学质量的提高。

参考文献：

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[2]王启元.基于问题导学法的初中数学教学分析[J].中国校外教育，2018（31）：125-126.

[3]马晓姣.谈如何提高初中数学学案导学教学的效率[J].数学学习与研究，2018（19）：89.

编辑 鲁翠红