实验教学在高中物理教学中的应用探讨

黄勇

【关键词】  高中物理 实验教学 对策

【中图分类号】  G633.7                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-071-01

高中阶段是学生进行知识学习的关键阶段，物理是高中重要科目。如果教师在物理教学过程中只讲授理论知识，会导致学生对知识的了解一知半解。教师要重视实验教学，对实验教学进行创新，使学生通过实验提升创新能力、应用能力，最终实现综合素养的提升。下面对实验教学在物理教学中的作用进行探讨。

一、调动学生物理学习积极性

物理在高中学习阶段来说算是一门比较难的科目，主要是物理教材中涵盖大量物理学定律，需要学生通过验证来理解。传统的理论知识的讲授模式节省教学时间，但课堂学习氛围不浓，使得学生的积极性无法激发。新课改加强了实验教学的落实，很多学校也根据新课改理念创建实验室，以满足物理实验教学的需要。实验教学能有效激发学生的学习兴趣。

第一，实验通过学生的动脑、动手等验证物理学家发现的物理定律，从而得到正确结论。实验教学的第一大作用是培养学生的动手动脑能力，使学生在实验中验证物理定律知识。在实际过程中，学生将课堂上不理解的物理知识，无法建构的物理知识模型进行创建，通过思考等得出结论，并验证物理定律，在这个过程中，学生对物理知识的理解会加深印象。

第二，单一的物理定律的理论传授，势必会降低学生的学习兴趣，如果教师根据定律内容加入实验设计，可以降低学生对物理知识的排斥心理。如“自由落体运动”知识是高中物理最基础且重要的知识。在實际教学时，教师可以利用实验来活跃课堂氛围，激发学生的兴趣。教师可以让学生选择不同物体，并置于同一高度，进行自由落体实验，以求证教材的自由落体运动定律是否正确。在实验过程中，有些学生会感觉自己同时投放的两个物体好像不是同一时间落地。对学生的质疑，教师可以组织学生进行讨论，通过讨论学生会发现，两个物体不是同时落地，主要是由于物体在下降过程中受空气阻力的作用，导致速度不同。而在真空环境下，两个物体同时投放，是会同时落地的。根据教材理论内容设计的课堂实验，可以调动学生的兴趣，可以通过实验教学的价值拓展学生的视野，以促进学生探究能力的提升。

二、带动学生共同学习

在学习过程中，总有几个学生是落后于班级其他同学的。而高中物理难度大，即使学生通过理论机械性记忆记住了定律，但是还是不会利用定律解决问题，也无法培养学生的发散思维能力。利用实验教学，可在培养学生发散思维能力的基础上，带动全班学生一同学习。

第一，实验教学带动所有学生一同思考。实验是没有固定步骤的，学生需要根据学习的内容进行实验的设计。而学生的学习思路不同，设计的实验也不尽相同，一个小小的实验会让学生创新思维，通过自己的方法验证教材知识，在排除误差的基础上，发现实验结果与教材的物理定律是吻合的。如果学生设计了实验，但是结果却与定律内容不同，那么学生会对自己的实验设计产生质疑，找出实验出现问题的原因，并进行纠正，以得出正确的结果。

第二，实验教学可以激发懒惰学生的探究心理。有很多学生在学习过程中还存在懒惰心理，不愿意自主学习。在课堂上教师无法掌握所有学生的学习情况，而课后作业的完成情况又无法体现学生的真实水平。通过实验教学，可以激发懒惰学生的探究心理，使所有学生都参与到实验中，通过自己设计，自己操作完成验证。如在进行“打点计时器验证机械能守恒定律”教学时，教师可以让学生自己先假设平衡摩擦力，并选择一定的物体进行实验。实验结果显示，每个学生的纸带都是不同的。在实验过程中，学生不能懒惰，必须自己想办法得出正确结论。在实验教学的带动下，学生要根据自己对知识的理解设计实验，并进行结论验证，实验能满足所有学生的需求，也能促进所有学生的参与。

三、培养学生的综合素养

传统教学模式的弊端是学生被动学习，而实验教学可以提高学生学习的主动性，培养学生的综合素养。实验教学让学生了解，物理定律是物理学家通过大量实验验证得出的。那么学生在进行实验时不一定要拘泥于传统的实验步骤，可以在传统实验经验基础上进行创新，以得到新成果。

实验教学会将物理现象等直观呈现出来，学生在实验操作过程中会加深对知识的印象，也能有效提升物理建模能力。学生学习知识的目的是进行应用，在日常物理实验设计过程中需要学生创新思维进行实验设计，以验证猜想;在社会性的设计类比赛中，学生的建模能力是考查的内容之一。那么通过实验教学，学生可以提升建构能力及其他综合能力，为日后的学习、生活和工作奠定基础。

总之，实验对高中物理教学有重要促进作用。教师要重视实验教学，将实验与理论知识进行融合，学校要重视实验室的建设，以为实验教学提供硬件条件。实验教学能有效激发学生物理学习的积极性，能带动全班学生共同学习，能提升学生的综合素养。需要对实验教学进行创新，以提升物理教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

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