提升高中语文阅读时效性的对策

陈龙寒

【关键词】  高中语文 阅读教学 对策

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-070-01

语文是高中三大主科之一，是继承和发扬中华传统文化的重要载体。阅读是语文教学的重要内容，学生对阅读的学习除了课堂上教师的讲解，还要在课后进行拓展阅读练习，通过有意识的训练进行查漏补缺，以提高阅读效率。语文是学生了解世界的窗口，是培养学生对传统文化认同和继承的重要路径，是提升学生审美情趣，树立正确世界观的关键。在素质教育背景下，教师要重视阅读教学，致力于提升学生的閱读能力，以实现学生个性化发展。

一、提升高中语文阅读教学时效性的意义

读万卷书，行万里路是古训，也是对阅读及以文会友的一种诠释。阅读是与文本进行交流的过程，是一种精神能量的吸收，是提升人文素养的重要途径。《普通高中语文课程标准（2017年版）》要求高中学生要对阅读有兴趣，要通过阅读拓宽视野，要会正确选择读物，要读好书，读整本书，以提高鉴赏能力，丰富自己的精神世界。高中语文阅读时效性是对文本进行及时阅读，有效理解，对学生综合素养的提升有重要意义。

首先，有利于学生感知文本的文化魅力。传统语文阅读教学是学生通过记忆进行文本的理解和感受，在此过程中，学生无法深入体会文本的内涵，无法进行核心素养的培养。对于语文这门工具性及人文性兼具的学科，提高阅读教学的时效性，可以让学生在阅读中深入体现文本内涵，感受文本魅力，以提高对传统文化的感知能力，进而承担起继承和发扬传统文化的重任。

其次，有利于教师优化教学方法。阅读是语文教学的重要内容，提高阅读教学时效性是新课改的要求，符合时代发展对人才的要求。提高语文阅读时效性，可以帮助教师优化教学方法，使教师从学生的需求出发，从新课改目标出发，从素质教育出发，制定适合学生的教学计划，以优化教学方法，实现学生素质的全面提升。

最后，有利于学生长远发展。对语文这门语言学科来说，阅读是教学的核心，提升学生的阅读能力是学生学好语文及其他学科的关键。阅读能力对学生日后生活、工作和终身学习都有一定促进作用。

二、提升高中语文阅读教学时效性的路径

1.以兴趣为切入点，灵活应用阅读方法

兴趣是学生进行阅读的最好的老师，学生在兴趣的导向下，阅读能力会大大提升。高中阶段，学生的学习压力比较大，提升学生的学习效用的最好方法是激发学生的兴趣，以促进学生主动学习，最终提高教学时效性。

如在进行《雨巷》教学时，教师可以利用导入环节来激发学生的兴趣。教师利用提问进行导入：“大家知道南方夏天的天气除了湿热，还有什么特征？”学生都是南方人，基本从小生长在南方，对南方的气候再熟悉不过了。学生对这种与自己生活相关的又有趣的问题会比较感兴趣，教师在学生的兴趣的基础上进行学习情境创设，使学生在感知后进行《雨巷》这首诗歌的阅读和赏析。在教师激发学生兴趣的基础上，学生可以感受诗歌作者的创作意蕴，同时可以提高学习质量。

2.以小组合作为主要方式，促进学生阅读能力的提升

课堂内的时间是有限的，要想在有限的时间内进行文本的讲解、阅读，并使学生记忆所有知识是非常有难度的。在实际课堂教学中，教师可以尊重学生的个性差异，突出学生的主体地位，多为学生预留阅读和思考的时间，将课堂还给学生，通过小组合作，激发学生的阅读灵感，以使学生合作交流时敢于提出自己的不同意见。

高中语文教材中的阅读教学是以整体为主，教师在实际教学时，要根据教材内容进行主题整理，并将学生划分成小组，以提出问题让小组进行集体讨论，之后由小组负责人进行解答，目的是使学生能全员参与到学习中来。

如在进行《沁园春·长沙》教学时，教师可以以教学目标为出发点，为小组提出问题：《沁园春·长沙》这首词一共描述了几幅画面？每幅画面塑造诗人什么样的形象？小组内成员在教师问题的指引下，进行全员讨论，之后由一名成员进行解答，再之后由教师进行正向性评价。学生在教师的评价中能了解自己的不足及自己的创新，并有针对性地进行补充学习，从而提高阅读能力。

3.通过拓展阅读内容，提升阅读教学的时效性

阅读教学最基本的方法是提高优秀读物的阅读量。教师要引导学生不能局限于对教材文本的阅读，要根据自己的需求大量拓展课外书籍的阅读。在新高考制度下，高考阅读基本都是课外阅读内容，教师要基于新高考理念，以学生综合发展为切入点，为学生推荐课外读物。课外读物可以是教材节选内容的原文，可以是经典文本。学生在丰富阅读内容后，所获得的阅读感受与课堂学习是完全不同的，有利于学生阅读能力的提升，有利于学生的课堂学习的深入。为了缓解学生的阅读压力，教师可以从高一开始让学生带好书进课堂，并根据大部分学生感兴趣的读物进行相关任务的布置，以提高学生的课外阅读效率，在减轻学生学业压力的基础上提高阅读的时效性。

总之，提升高中语文阅读教学时效性是广大语文教师致力研究的一大课题，也是一大难题。提升阅读课堂的时效性不仅能时效提高学生的阅读效果，同时能培养学生的语文核心素养。教师从学生的兴趣出发，通过小组合作、拓展阅读等方式都可以提升学生的阅读时效性，能有效提升学生的核心素养。

[ 参  考  文  献 ]

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