小学低年级班主任工作开展的方法

蒋洁纯

摘要：小学低年级的学生，不论在思想观念，处事行为，以及学习等方面，都需要有人对其引导，这是班主任工作的重要内容。通过班主任开展有效的工作，可以使小学生拥有良好的精神风貌，做到处事得体，有助于教学活动有效开展。

关键词：小学低年级;班主任工作;开展方法

小学生朝气蓬勃，犹如东方冉冉升起的太阳;小学生是祖国的春天，承载着将来建设祖国的希望。然而小学生的身体和心理还没有完全长成，需要班主任对其加强关心，保障其茁壮成长。小学生对这个世界的认知还不够全面，需要班主任耐心引导，悉心教育。小学生的知识结构还不完善，需要班主任及各位教师耐心传授知识。作为新时代的小学班主任，我们应以学生的健康快乐成长为己任，以学生的进步与发展为快乐。那么，班主任具体应该如何开展工作呢？

一、采用鼓励式教学

担任过小学生班主任的教师，都有这样的体验，那就是小学生对于班主任的肯定和奖励十分珍视。很多小学生在得到班主任的口头表扬后，会十分兴奋，并且会一直強化被班主任肯定的行为，从而形成良性循环，在这方面越做越好。很多学生在得到老师奖励的小贴画后，会一直留着舍不得扔掉。还有的学生通过自己的努力在考试或者竞赛中由于表现优异，获得笔记本、奖状等奖品，也会一直珍藏。这就说明学生们对于被肯定、被鼓励非常珍视，因此，班主任对于小学生采用鼓励式的管理形式，能收到不错的效果。

例如，教师可以在教室后黑板开辟一块“星级评优”的版块，由每天值日的组长更新上面的信息。每位学生一开始都有五朵小花，表现优秀的学生可以获得一朵小花，而违反了班级准则，或者表现欠佳的学生，就会被扣除一朵小花。经过四个星期的累计后，班主任对学生获得的花朵数量进行统计，并评选出花朵数量最多的五位学生，每人可以获得一个自动转笔刀的奖励，并在班会上对这些学生进行公开表扬。班主任通过进行鼓励式的管理，使所有学生都能受到优秀学生的感染，以此来勉励自己不断进步。

二、在生活中关心学生

通过对学生的生活进行关心，班主任不仅使学生学习上的障碍得以扫除，而且能与学生的关系更为亲近。例如，在笔者的班上有一位小男生，最近上课总是出神地望着窗外，看上去似乎有一些心事，课下总是趴在桌子上。平时这位小男生非常活跃，在课上总是积极回应老师的问题，在课下也会与同学欢快地追逐玩耍，最近却十分反常。笔者询问了其他学科的教师，并且询问了一些学生，大家都说他最近有些奇怪，但是问他原因又不说，于是笔者在放学后把他叫到一间没人的教室，对其进行了询问。笔者一开始问他最近怎么了？发生了什么事吗？有什么事情想和老师分享一下吗？这个小男生总是摇摇头，说没事。当笔者问到是家人出什么事了吗？这时小男孩再也控制不住了，他崩溃大哭了，问到：老师，我的妈妈会不会死啊？原来是妈妈生病了，笔者首先安抚了小男孩的情绪，告诉他现在医疗条件发达，妈妈会好起来的。小男孩离开后，笔者专程联系了孩子的爸爸，去看望了孩子的妈妈。通过了解情况得知，孩子的妈妈得的是癌症，他们没有告诉孩子，是孩子无意中听到的。但是妈妈的癌症是良性的，孩子并不知道这个情况，笔者再次找到小男孩，告诉他妈妈的病情，并且告诉他妈妈正在积极治疗中，很快就能康复。这个小男孩激动地跳了起来，又恢复了以往的活力。可见，班主任在生活中对学生多加关心有多重要。

三、加强与学生的交流

学生进入小学后，在学校度过的时间较长，有时候班主任与学生之间的接触，甚至比一些家长与学生的接触还要多。所以说，在某种程度上，班主任不仅是学生的一名师者，更相当于学生的亲人。作为学生的老师兼亲人，班主任与学生经常交流很有必要。

班主任与学生的交流，可以不用只停留于学习这一层面，以免引起学生的反感。教师不妨从学生喜欢的一些话题开始，从朋友的身份交谈，这样学生更容易对班主任撤走心中的防线。班主任可以尝试着谈一些小学生喜欢的漫画、歌曲等，有了共同的话题后，学生就愿意和班主任谈论更多其他的事情，从而增进教师、学生间的感情。

四、管理过程奖罚分明

小学生的健康成长之路，并不是我们想象地那么平坦顺畅，学生的良好行为需要鼓励强化，学生的不好行为需要班主任引导改正。只有班主任用爱呵护小学生，关注小学生各方面素质的发展，他们才能健康快乐地长大，才能促进其综合素质的提高。

奖罚制度的分明，是任何管理都必须遵守的准则。否则管理就难以服众，优秀的行为得不到鼓励与强化，学生们就会失去努力的动力;不好的行为如果得不到惩戒，就是对其的变相纵容，根据破窗理论，如此下去，效法不良行为的学生就会越来越多。因此，奖罚分明，在班级管理中至关重要。

小结

总之，在小学低年级的班主任工作中，通过采用鼓励式教学，在生活中关心学生，加强与学生的交流，以及管理过程奖罚分明，能使班级的管理效率显著提升，为教学活动的开展创造了良好环境，有利于学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]王列平.小学低年级班主任的管理艺术[J].甘肃教育，2017（24）：32.

[2]雍凤霞.关于小学低年级班主任工作的相关思考[J].亚太教育，2016（22）：209.