浅谈高中班级文化的建设策略

戴秀东

摘要：在以往的高中教育中，部分班主任关注的重点是学生的学习成绩和学习表现。而高中生由于面临着高考的沉重压力，精力也全部放在学习上。看起来师生或生生关系比较和谐，实际上班级气氛沉闷、压抑，非常不利于学生的身心健康。部分学生一进入大学阶段比较宽松的环境后会在短时间内彻底松懈下来，与这种高中时期的经历不无关系。为此，本文试图从师生共同制定班级规章、开展丰富班级活动和打造特色教室环境三个角度入手，浅谈如何建设高中班级文化，以改善班级氛围，促进学生的身心发展。

关键词：高中;班级文化;建设策略

班级文化建设是班级管理的一个重要方面，贯穿了整个教育阶段。比如黑板报、手抄报，既是班级文化建设，也属于班级管理需求所衍生出的活动。但进入高中阶段后，班级管理逐渐显得单一，有时除了要求学生遵守基本的校规班规外，就再无其他与班级管理相关的内容，班级文化更是无从谈起。学生要么只关心自己的学习，同学感情淡漠，不愿参与集体活动;要么互动处于无序的状态，内容空洞庸俗，浪费时间精力。因此，班主任必须把高中班级文化建设重视起来，赋予师生和生生互动以更多的意义，促进学生的身心健康成长。

一、制定班级规章，充分考虑学生意见

班级规章是班级管理工作的重要组成部分。但通过实际观察可以发现，有的高中班级直接使用校规校纪，还有的班级规章基本是班主任一个人决定的，学生只需要遵守就可以了。不论以上哪种情况，都缺乏学生的参与。而高中生身心已经比较成熟，会因此而产生一种“被轻视”的感觉，从心里产生抵触。规章得不到基本的尊重，学生行为就缺乏共同认可的准绳，包括建设班级文化在内的一切班级活动就都缺乏必要的基础。所以，班主任应该尊重学生的意愿，坚持平等民主，在制定班级规章时充分考虑学生的意见。

例如，班主任可以召开全体班会，以校规校纪为基础，制定本班的规章制度。每项规章都要经过学生的讨论，最终确定要通过集体投票，班主任只控制大方向不出现偏差。每隔一段时间，超过一定比例的学生提出，可以召开班规讨论会，对一些不再适用的班规进行增删完善。不管是班规制定还是班规修改，所有同学都有发言权和投票权，不能因为学习成绩不好等理由就把一些同学排除在外。这样的班规才有公信力，学生才会心服口服的去遵守，在班级生活中才会产生切实的自身存在感，愿意去参加其他的班级集体活动。

二、根据学生特点，开展丰富班级活动

高中生的生活其实是比较单调的。学习负担重，考试压力大，放学后也经常需要花费大量的时间精力去学习。他们即将步入成人世界，但又缺乏正确的人际交往知识，不了解社会现实。种种因素，都导致他们的心态或行为容易出现问题，比如看待事物时态度偏激、不愿意听取他人意见、实际独立能力欠缺等。这些问题表现到班级管理工作中，会产生纷繁复杂、难以解决的矛盾。为此，班主任应该根据学生的特点，积极组织各种班级活动，让他们适应集体生活，学会与人交流，把他们从繁重学习中暂时解脱出来，用心感受更广阔世界的美好。

例如，部分学生有音乐上的才能，班主任在了解到这一点后可以组织小规模的才艺比赛，让大家充分发挥自己的特长，活跃班级气氛，增进同学之间的友情。又如，有的学生平时喜欢看电影，有比较独特的看法。班主任可以特意抽出一些时间，挑选一部比较热门的电影，让这位同学给大家分析这部电影的拍摄手法和深刻内涵，开拓大家的眼界。还有一些比较常见的活动，班主任可以灵活选用，如春游、特殊节日共同制作节日礼物等，都能帮助提升学生的道德品质，让班级文化更充实。

三、发挥学生特长，打造特色教室环境

高中生的内心其实并不缺少挥洒的激情，但这种激情往往被各种因素所压制，很少有足够的机会和空间。班主任应该通过建设班级文化的机会，为他们的个性和特长找到一个突破口，开发他们的创造力。打造特色教室环境就是一个有效的途径。班级教室应该是所有学生共同的家，学生才是教室的主人，他们有义务也有权力通过自己的奇思妙想去改善自己的学习环境。在自己创造的环境中，他们对班级的感情会截然不同，凝聚力会显著提升，审美情趣、道德素质都会得到增强。

例如，学生中正在流行某部影视作品，有绘画特长的学生希望在黑板报上能够体现出相关元素。只要内容积极向上，班主任尽可以放手。有着深刻内涵的至理名言，不会因为多了某些流行元素就黯然失色。又如，临近重要的节假日，动手能力强的学生希望能够增加教室的喜庆气氛，制作并布置一些装饰品，班主任也可以在保证安全的情况下同意。在欢快的环境中，学生心情会更加放松;自己的特长或劳动成果得到了他人的认同，也会让学生心中充满成就感。班级气氛因此而变得温馨和谐。

总而言之，班级文化建设并不是一个新课题，但以往没有受到足够的重视。随着教育理念的进步，越来越多的高中班主任注意到了这一点。广大同仁要给学生更多的信任，促进良好班级文化的建设，推动学生身心的协调发展。

参考文献：

[1]黃焕强.探索新时代高中班级文化建设[J].华夏教师，2018（33）：87.

[2]吕成科.浅谈班主任在高中班级文化建设中的作用——班级个性与学生个体的发展[J].农家参谋，2018（12）：136+139.