创新教学方法，为高中历史高效课堂构建增添色彩

陈慧慧

摘要：历史是我国高中课程体系的重要组成部分之一，也是传承人类历史文化的重要科目。它是一个国家过去、现在和未来的写照，是每一个人都应该了解和掌握的。因此，新课程改革中指出，要构建高中历史高效课堂，实现以人为本，促进学生的全面发展。本文就高中历史如何构建高效课堂提出简单的分析和探索。

关键词：创新;高中历史;高效课堂;构建

随着教育事业的发展，历史的重要性越来越受到教育部门的广泛关注。打造高中历史高效课堂，已经是教育工作者探究的重点问题。高效历史课堂直接影响到学生的历史水平以及对历史知识技能的掌握和应用。因此，创新教学方法已经势在必行。只有教学方法跟上时代的进步，才能构建高效历史课堂，促进我国教育事业的发展。

一、高效课堂的定义

随着教育体制改革的全面推进，建设高效课堂已经是教育工作者深入探讨和研究的重要内容。高效课堂在于不仅要让学生掌握历史知识，更要提高学生的历史知识应用技能，促进学生的全面发展，提高高中历史教学效果。

二、现代社会历史课堂教学存在的问题

（一）教学模式与教学观念落后

我国的传统的应试教育思想根深蒂固，长期以来严重阻碍了我国教育事业的发展和创新。很多教育工作者深受其害，开展高中历史教学延续的还是旧有的教学模式，教学方法采用“填鸭式”和“满堂灌”，即教师站在讲台上讲，学生坐在底下听，只能被动的接受历史知识，主体地位得不到体现。长期下来，学生对历史课堂就会失去兴趣，教师开展高中历史教学也会受到阻碍，不利于学生的个性发展。因此，我国传统的教学模式和应试教育思想观念已经无法适应于教育事业的发展。

（二）教学手段单一，不够灵活多变

在我国传统的教学模式下，教师授课往往依靠一面黑板、一只粉笔和一本教科书就能完成一堂授课。历史本身就是以文字知识为主，教学手段如果不够灵活多变，就会导致课堂枯燥单调，毫无亮点，也会降低学生课堂参与的热情。如今，随着计算机科学技术的发展，多媒体技术已经逐渐步入教学领域，为教育事业的发展带来了创新，可是很多教师并没有合理的进行应用，教学手段依旧单一，以至于对构建高效历史课堂造成了阻碍。

（三）学生自主性不强，无法主动学习历史知识

历史是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。因此，教师开展高中历史过程当中，要注重培养学生养成自觉学习历史文化知识的习惯，激发学生学习历史的兴趣，促进学生发挥主观能动性。高中阶段的学生的压力比较大，繁重的课业让他们只能关注成绩，无法进行深入探索，以至于学生自主性不强，历史成绩和历史应用技能无法提高。

三、如何创新教学方法，构建高效高中歷史课堂

（一）转变教育思想、创新教学模式

教学方法的创新，首先要体现在教育理念和教学模式的创新上。应试教育思想严重阻碍了教育事业的发展，已经无法适用于高中历史教学的发展。历史教育工作者首先要转变自己的教育思想，明确学生才是课堂的主人，是学习的主体，要做到以生为本，促进学生的全面发展。首先，教师要紧跟时代发展的脚步，转变自己的教学理念，实现自我思想境界的升华。其次，教师要创新自己的历史课堂教学模式，尊重学生在课堂上的主体地位，将课堂还给学生，立足于学生发展的需要，设计合理的教学活动，充分让学生参与到课堂活动当中，提高课堂参与度。例如，教师可以在课堂上组织一些游戏、辩论和表演活动，充分调动学生的热情。实践证明，这样的教学方法在提高学生学习兴趣和历史教学效果方面十分有效。最后，教师要不断提升自己的教学水平，与时代接轨，不断探索创新高中历史教学模式，促进学生成绩的提高。

（二）激发学生课堂兴趣，促进教学活动展开

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，高中历史教师在开展教学的过程当中，要注重激发学生的学习兴趣。只有当学生对于教师要讲的内容产生兴趣，才能促进教学活动的进行。因此，想要顺利开展历史课堂，一个好的课前导入至关重要。生动有趣的课前导入可以有效的吸引学生的课堂兴趣，提高学习的注意力。所以，历史教师在开展教学时，要根据课本内容设计合适的课前导入，例如，教师可以设置一些谜语，通过让学生猜测，调动学生的学习兴趣。或者，教师可以在课前讲一些相关故事，吸引学生的学习兴趣。比如在讲中国文学艺术史时，教师可以向学生展示中国的书画和戏曲艺术。通过欣赏优秀的书画作品或者听传统的戏曲来吸引学生的课堂兴趣，教师适当提出问题：中国的书画和戏曲又怎样的历史背景，经历怎样的变化和发展过程，对传承和弘扬中国传统文化有着怎样的意义。以此来加深学生对文化的认同和审美。

（三）应用多媒体教学手段

随着信息化时代的发展，计算机多媒体技术逐渐应用于教育领域，并初见成效。因此，历史教师在开展课堂教学过程中，要合理的应用多媒体技术。多媒体信息技术集图片、声音、视频于一体，具有直观立体、生动形象的特点，极大的冲击了学生的视觉和听觉，使学生足不出户就能有身临其境之感。例如，学习历史课程之时，教师可以通过多媒体放映机播放相关的视频和电影，营造一个良好的课堂氛围，来调动学生的课堂积极性。例如在学习中国近代战争史时，可以为学生展示战争时期的相关记录片，比如南京大屠杀的电影，通过观看电影，让学生感受到那个时代我国民族所遭遇的不幸，教师要激起学生的爱国主义情怀，铭记历史、勿忘国耻。实践证明，这样的教学方法可以有效构建历史高效课堂。

（四）促进教师与学生、学生与学生之间的交流

构建高中历史高效课堂，还要促进师生之间的相互交流，加强学生之间的交流与合作，促进学生的全面发展。近年来，随着教育体制改革的全面推进，合作式教学方法越来越被更多的教育工作者应用到教学当中。高中历史教师教学时也可以采用这样的教学方法。例如，在学习高中历史人教版必修三《“百家争鸣”和儒家思想的形成》这一课时，可以将学生分成几个小组，每个小组代表不同的派别，比如：儒墨道法。再让小组的成员去讨论这些思想派别产生的历史背影、主要人物、主要思想。最后再组织学生进行辩论发言，教师选出最优秀的一组，进行鼓励。通过这样的教学方法，真正的体现了学生是课堂的主人，不仅促进了学生之间的交流，更拉近了教师与学生之间的距离，提高了学生课堂参与的热情，同时也加深了学生对于知识的理解和掌握，取得了良好的教学效果。

结语：

总而言之，创新高中历史教学方法，构建高中历史高效课堂势在必行。教师要紧跟时代发展的脚步，转变自己的教育思想，不断探索创新适合时代发展需要、教育教学发展需要的教学模式，做到以人为本，充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。教育教学是一个任重而道远的过程，在这个过程当中，教师要不断提升自身的知识文化水平，不断提高自己的教学水平，与时代接轨，不断创新、发展和完善高中历史课堂教学，为促进学生的全面发展做出属于自己的一份贡献。

参考文献：

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[2]刘超;对高中历史高效课堂构建的认识和思考[J];新课程（下）;2017年12期

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