在初中语文课堂开展高效经典诵读教学的途径分析

胡茸

【关键词】  初中语文 经典诵读 教学途径

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-064-01

经典作品是典型性文学著作，在初中语文课程中深化经典诵读教学，有助于培养符合当前社会主义核心价值观的人才，引导学生从文本作品中获得感性认知，自主理解与思考、探究，奠定学生未来发展的人文基础。

一、当前初中语文课堂经典诵读教学的现状与问题

当前初中语文课堂经典诵读教学在新课改政策的引导下取得了一定成果，但受到传统教学理念、社会人才竞争环境等的影响，仍然存在一定的问题，从教师角度而言，很多教师对于经典诵读教学的认识还停留在教材内容上，教学过程显得单一而枯燥，学生难以提升自己的自主探究兴趣，在学习过程中也很难感受到经典诵读的快乐，只是为了完成学习任务而参与活动。此外，部分家长在人才竞争日益激烈的教育环境下，对学生的要求越来越高，家长认为提高学生学习成绩才是初中语文的教学目的，很少认识到经典诵读对学生终身语言能力、文学素养的深远意义，对待经典诵读活动缺乏参与积极性，导致学生也对此缺乏重视。

二、提升初中语文课堂经典诵读教学有效性的价值

（1）有助于培养学生品德修养

经典作品通常蕴含着深厚的人文内涵与思想内涵，初中生正处于思想观念的奠基时期，很容易受到外部环境的影响，通过经典诵读能够帮助学生感悟经典的价值，在真善美的熏陶中树立良好的道德，如在诵读《归园田居》时，学生能够通过浅显的语言感受陶渊明传达的人生哲理，明白做人、修身的道理，培养学生平和、恬淡的品德。

（2）有助于提高学生学习效率

初中生的学习内容相较于小学有了较大的变化，在初二阶段，学生已经基本适应初中教学习惯，但学习内容的增加、学科的增加很容易让学生无所适从，找不到学习的重点，教师可以利用经典诵读提高学生的语感，加强学生对于文言文的认识，“书读千遍，其义自见”，教师引导学生多查阅、多思考，在诵读中提高文学水平，积累更多学习素材，进而提高语文课堂学习效率。

（3）有助于丰富学生写作素材

初二年级的经典诵读内容丰富、多样，《山居秋暝》、《归园田居》等文章都具有较高的趣味性，且与学生的生活经历有一定联系，容易让学生产生联想，激发学生的诵读积极性，更重要的是，多彩的诵读内容能够帮助学生积累学习经验，从文本导向实践，感受文学之美、生活之美，丰富自身写作素材，在开展写作教学时能够信手拈来，提高创作水平。

三、提高初中语文教学效率，推进经典诵读教学发展

（1）明确经典诵读的现代教育意义，提升学生道德修养

国学经典在悠久的历史长河中代代传递，是文化的积淀与体现，也是民族发展、人民精神的重要来源，长久以来，教师占据教学活动的主体，沿袭介绍作者、练习诵读、文本翻译、知识点解析、主体分析等传统教学环节展开，学生在其中被动跟随教师的步伐，难以认识到经典诵读教学的重要性。为此，教师应当重视经典诵读的价值，设置专门性的经典诵读课程环节，以“诚意、正心、格物、致知、修身、齐家、治国、平天下”等内容为框架，让学生在诵读中思考、整理、抄录，实现新课改对于立德树人的要求，发挥经典诵读的实践价值。

（2）丰富课内外国学经典元素，营造整体性的经典诵读氛围

从学校的角度而言，在中华经典诵读工程的政策执行过程中，经典诵读活动日益丰富，也吸引了很多学生的注意力，但由于教学时间有限，校园诵读活动需要的人力、物力资源较多，使得活动开展难以深入，在诵读活动中也未能制定针对性的诵读目标，导致活动内容与学生自我发展存在脱节问题，因此学校应当结合校园环境，简化国学诵读活动，通过优化环境，潜移默化营造良好的学习氛围，如学校可以让学生在教师的引导下分片区为校园布置国学经典元素，还可以在课间广播台播放国学诵读内容，让学生能够时刻在生活环境中感受经典文化，增强诵读记忆。另一方面，教师也应当认识到良好、和谐的诵读氛围对于学生学习积极性的促进作用，不仅在课堂上营造浓厚的经典诵读气氛，更可以与家长联动，布置家庭国学诵读任务，并通过多媒体等方式上传到班级网络平台，发挥家长的课后引导力量。

（3）发掘多元化的诵读教学模式，深化学生的学习感受

经典诵读教学并非单一的阅读过程，更重要的是让学生保持较高的积极性与探究欲，深化学生的感受。教师可以结合多种教学模式，多角度挖掘经典诵读的乐趣，提高学生的综合能力。如可以采用课前五分钟轮流诵读模式、小组合作诵读竞赛、男女生角色扮演诵读小剧场等，引发学生学习爱好，在灵活的诵读环节中培养学生个性，感受學习的快乐。还可以让学生结合经典诵读文本，开展写作练习，通过诵读作文的方式，从自己的角度挖掘经典作品的魅力，在创作中也能对诵读内容产生更精准的理解，帮助学生提高综合素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]甘友芳.国学经典诵读应渗透在初中语文教学中[J].青年时代，2016（18）：204.

[2]金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育（下），2017（5）.

[3]佟鹏翼.谈国学经典诵读与初中语文教学的有机结合[J].魅力中国，2017（4）.