高中美术鉴赏课程中应用情境教学法的实践分析

李京

【关键词】  高中美术 鉴赏课程 情景教学法 实践分析

【中图分类号】  G633.955             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-063-01

在高中美术教学中，教师不仅要重视如何讲解作品，更要深入研究如何提高学生的兴趣，引导其积极参与到课程中，挖掘他们的审美潜力，提高其对美的感受，并能够根据每个学生的特点，帮助其形成属于自己的独特的审美观念。因此在美术鉴赏课中，要重视对学生创造能力的培养，锻炼学生发现美的能力，提升其对艺术的鉴赏能力和艺术素养，灵活运用情景教学法，引导学生关注美术与社会、人文以及自然的关系，扩宽学生的艺术眼界。

一、情景教学法在高中美术鉴赏课程中的应用价值

有利于激发学生的兴趣。虽然新课改在不断推进，但是传统教学观念影响仍然比较深刻，有部分美术教师并不重视美术鉴赏课程的教学，学生不能从多方面来体会和认识美术学习的趣味性和价值，长期的绘画和手工练习，会使学生产生疲劳感。而利用情景教学法，可以引导学生在合适的环境中，提升对美术作品的感知能力，重新激发学生对美术学习的兴趣。可以扩宽学生的视野，在为其展示更丰富的作品，带领去用心去感受时，学生也能从中感受美术更多的乐趣和价值，提升对学习的热爱，提高他们的积极性，从而推动美术教学顺利开展。有利于提高学生审美能力，健全学生人格。在美术鉴赏教学中，教师通过更加科学和深入的引导，让学生对美术作品中直观传达出来的美进行鉴赏，并站在艺术鉴赏的角度，掌握一些基本的鉴赏技巧。同时引导学生对作品创作艺术家的人生、情感、精神以及思想各方面进行了解，结合作品进行鉴赏，可以使其受到潜移默化的影响，在美术鉴赏中受到心灵感染和冲击，帮助其树立正确积极的生活观，培养学生健全的人格。

二、情景教学法在高中美术鉴赏课程中的应用策略

（一）创建多维度的情景，优化教学过程

。情景的创设要将美术的人文性、艺术性、历史性、社会性等特点展示出来，将情感、自然以及智慧结合起来，引导学生从多个角度来进行美术鉴赏，开发其大脑，从而帮助其树立追求人类文明的理念。同时，要调动学生的情感，以人为中心，激发学生的个体情感，从而促进其认知的发展。比如在学习意象艺术的知识时，教师可以提问学生：如果要形容人物美丽、大方、潇洒等，你们会用什么词句呢？接着让学生欣赏《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》这两幅作品，讓学生讨论这两件作品中对人物表达中蕴藏的情感，运用的艺术语言有哪些差异，可以从两幅肖像中，看出主人公的什么性格或者特点。然后教师再进行归纳、总结，引出意象艺术的概念，最后可以让学生搜集一些意象艺术的国画，自主进行鉴赏。

（二）结合生活创造情景，促进学生思维成长

新课标要求美术教学要培养学生的艺术审美能力，让其可以通过艺术感受生活，从生活中体会艺术的魅力。因此，情景教学法也要与生活紧密结合起来，利用生活来促进学生更加深入地理解作品。教师要根据教材的内容来选择合适的鉴赏作品，让学生从祖国的山河、家乡的文化角度出发，将美术融入到实际生活中，激发学生的兴趣，从更加宽广的领域对学生的心灵进行熏陶和感染。比如中国的文人画家通常会通过梅兰竹菊或者山水来表达他的情操，比如王冕的《墨梅图》，是借用墨梅、竹子来表达自己清高孤傲的思想。比如李桦的《怒吼吧，中国》，教师可以先让学生以小组为单位，去了解和搜集有关主人公生活的背景和一些事件，了解他的思想是在鲁迅先生的作品风格影响之下形成的，从而能够通过对当时社会情况去了解艺术家的创作意图。通过这种对过去生活的探索和了解，不仅可以扩宽学生的知识领域，还能够在他们逐渐了解艺术家思想的过程中，深入思考，感知艺术作品背后所传达出来的深刻含义。

（三）利用表演情景，增强直观形象

美术鉴赏教学除了要让学生掌握基本的鉴赏技巧，培养审美能力，更重要的是要引导学生通过对作品的欣赏和探索，了解作品背后的文化习俗，特别是在鉴赏我国的艺术作品时，要对学生正确引导，弘扬民族文化，从而培养学生对祖国、家乡的热爱之情，培养学生的综合素质和涵养，这也是当前新课改目标之一。同时，可以利用表演情景，引导学生利用实物来还原名画，激励他们去尝试和创造。比如可以将学生分为几个小组，展示《奥利瓦雷斯公爵的骑马像》、《拾穗者》、《最后的晚餐》等名画，让学生收集材料，用自己的方式还原这些名画。通过表演情景让学生更加仔细深入地去观赏作品，通过动手实践，加强学生的情感体验，提高教学效率。

三、结束语

综上所述，高中美术鉴赏教学对培养学生审美能力、增强情感体验、扩宽知识面等都有重要作用，在课堂中，创建有效的教学情景，提高学生自主参与和探索的积极性，才能不断促进鉴赏教学的顺利开展。教师要明确教学的目标，重视对学生创新意识和想象力的培养，通过正确的引导，促进学生综合素养的提升，提高美术教学的质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吴仁荷.情景教学法在高中美术鉴赏课中的实践探索[J].高考，2018（30）：109-109.

[2]张延春.探索新课改背景下高中美术鉴赏课的教学方法[J].美术教育研究，2019（14）：120-121.