基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向

王存超

【关键词】  核心素养 高中政治 政治认同 科学精神 法治意识 公共参与

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-057-01

学科核心素养具有非常丰富的内涵，它指的是学生在学科学习和实践中逐渐形成的适应学科学习和未来发展的关键能力和优秀品格，在新课程改革理念和素质教育的背景下，高中政治课堂教学需要转向，在具体教学中渗透核心素养内容，从而更好地发展学生高中政治学科核心素养。传统的高中政治课堂教学中存在着一些问题，比如教师教学理念较为落后、教学方式比较单一、教学内容较为枯燥等，所以教师应该结合传统教学中存在的一些问题，改革和创新传统的教学模式，将政治学科核心素养的内容有机地融入到教学中，从而提高教学效果。

一、高中政治学科核心素养的内涵

高中政治学科核心素养分为政治认同、科学精神、法治意识与公共参与共四大核心素养，主要内涵有：政治认同是认同中国特色社会主义、认同社会主义核心价值观、拥护中国共产党的领导等;科学精神是运用马克思主义哲学、政治经济学与科学社会主义的观点和方法，运用毛泽东思想与中国特色主义理论体系去看待社会与经济发展的问题，并运用运动和发展的眼光看待经济、政治、社会与文化，作出理性的解释、判断和选择;法治意识包括规则意识、程序意识、权利与义务统一意识等，法治意识能够让学生树立法律面前人人平等的观念;公共参与指的是积极参与民主监督、民主管理与民主决策，积极参与社会公共事务和国家治理等。高中政治课堂教学中，教师需要将这些内容有机地融入到教学中。

二、传统高中政治课堂教学的问题

传统高中政治课堂教学，由于教师受到传统教育理念的影响，主要存在以下问题：一是教学内容缺乏趣味性，无法有效激发学生学习政治的兴趣，无法引导学生积极主动参与政治学习;二是重理论轻实践分析，在课堂教学中主要讲授理论知识内容，较少涉及案例分析教学，不利于培养学生科学精神与法治意识;三是实践活动较少，不利于让学生通过实际参与实践活动形成公共参与意识。

三、高中政治课堂教学发展学生核心素养的策略

（一）注重培养和发展学生政治认同感

新中国成立70年来、特别是改革开放40多年来我国社会发展和经济建设取得了举世瞩目的成就，加快形成新的经济发展方式，推进经济结构战略性调整。在2010年超越日本成为世界第二大经济体，2018年GDP超过90万亿元，已经达到世界第一大经济体——美国的65%左右;中国人民在中国共产党的领导下建设祖国、发展生产。在此背景下，教师应该在高中政治课堂教学中注重培养和发展学生政治认同感，结合相关政治学科内容进行教学，从而更好地增强学生对中国特色社会主义的认同感，提高课堂教学效果。

（二）通过案例解析发展学生科学精神

理性分析是高中政治学科中的重要内容，教师应该结合高中政治学科中的经济、政治、文化和哲学的相关内容引入或者创设相关案例，通过解析这些案例更好地发展学生科学精神。

例如，在“经济全球化的影响”的教学中，教师可以先根据本课内容引入一个案例，比如：自2001年中国加入WTO后，中国手机产业和家电产业得到了迅猛的发展，不仅已经牢牢地占据了国内市场，而且在国际市场上也具有一席之地;但是中国的汽车产业发展却不尽如人意，国内汽车市场份额长期被合资车与进口车占据，国产自主品牌车型只占有很小的份额;接着提出问题：从这个案例中我们能够发现经济全球化对国家经济发展有哪些影响？对于这个案例教师可以先让学生自主思考和分析，然后再引导学生根据经济全球化的利与弊、结合本案例进行分析，进而发展学生科学精神。

（三）发展学生法治意识和创设实践活动

基于核心素养的高中政治教学中，教师还需要发展学生法治意识和创设实践活动，通过引入法治相关的案例和引导学生参与实践活动，更好地提高教学效果。

例如， 教师可以在有关《政治生活》的教学中发展学生法治意识，通过让学生探讨和讲述公民政治的权利与义务、坚持公民在法律面前一律平等的原则、政府依法行政、依法决策;行政诉讼、人民代表大会的立法权、中国共产党依法执政等内容，更好地发展学生法治意识;在“坚持社会主义核心价值体系”教学中，教师可以引入“《哪吒之魔童降世》票房列中国影史票房第二位”的新闻，让学生深切感受到中国传统文化的深刻内涵与巨大魅力，接着让学生以组为单位在生活中搜集身边的传统文化元素，在社区中普及传统文化知识，从而更好地培养学生公共参与意识。

结束语

综上所述，高中政治学科核心素养具有深刻的内涵，主要包括政治认同、科学精神、发展意识与公共参与。教师应该注重培养和发展学生政治认同感，并通过案例解析发展学生科学精神，更好地发展学生法治意识和创设实践活动，从而更好地转向高中政治课堂教学，更好地发展学生政治学科核心素养。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]滕春明.學生发展核心素养下的高中政治课堂转向分析[J].文理导航（上旬），2018（9）.