浅析初中音乐课堂教学现状及对策

赵琬璐

【关键词】  初中音乐 课堂教学 现状 对策

【中图分类号】  G633.951               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-042-02

引言

音乐学科作为中学教育的一门基础学科，主要目标在于培养学生的审美感受和表现力，提高学生的综合素养。相较于小学阶段，初中的文化课程学习逐渐加重，但即便如此，仍不能忽视这个阶段对于美育方面音乐层面的培养，足够的音乐意识对于学生人格的塑造和全面发展有着十分重要的意义。新课改实行下的音乐教育，越来越受到广泛的关注，有了更大的发展空间，教学质量的水平也有了显著提升，音乐学科也逐渐成为对中学生德育、智育与美育的有效途径。

一、初中音乐课堂教学现状分析

（一）学生音乐基础参差不齐

初中阶段的学生来自不同的小学，就目前现状来看，不同小学对于音乐教育的重视程度，以及各个小学音乐教师的专业能力和水平都不尽相同，甚至有些城市偏远地区不同小学的音乐教育情况大相径庭，有些学生音乐基础薄弱，甚至小学都“没怎么上过音乐课”，就会造成了进入中学后知识衔接断层的现象。学生音乐基础参差不齐的现状就会让初中阶段的音乐教师很难把握教学进度和深度，课堂教学开展起来十分被动。

（二）嗓音特殊时期，不敢开口歌唱

众所周知，男生女生的变声期大多处于13-16岁之间，也正是初中阶段，这个时期因为喉头、声带增长而伴随的声音嘶哑、音域狭窄、嗓音疲劳等问题都深深困扰着这个阶段的学生和教师。嗓音问题让这个本就敏感的年龄更加“难以启齿，羞于开口”歌唱，那么如何引导学生正确面对变声期的诸多问题，变声期间应该如何科学发声和歌唱，怎样调动学生参与演唱的积极性将是这个阶段音乐教师面临的重要问题。

（三）初中音乐欣赏教学存在的问题

有过初中音乐教学经验的教师不难发现，相较于小学音乐教学，又不同高中的音乐鉴赏，初中阶段的音乐教学除了歌唱教学外，有相当一部分内容是欣赏教学。这个阶段的音乐教师不仅要上好唱歌课，更要上好欣赏课。但很多教师害怕上欣赏课，这是为什么呢？首先，欣赏课需要课前充分、大量的精力去备课，去搜集音频、视频、背景材料等准备相关教学内容，其次，必须用心设计好教学环节，丰富教学手段，否则学生不知所云，听着听着就没了兴趣，最后趴倒一大片，教师在讲台上就会有深深的挫败感，从此更害怕上欣赏课了。

（四）音乐课堂中多媒体的合理运用

教育现代化的大趋势下，随着科技的不断进步，网络的广泛应用，多媒体技术在课堂上的应用得到了淋漓尽致的发挥。音乐与多媒体技术的融合，不仅提高了学生学习积极性，让学生在课堂上接触到更多元的知识，也大大提升了教学效率，使得课堂更有感染力。但多媒体技术广泛应用同样也会带来一些问题，由于获取信息十分方便，多媒体对学生又有着十足的吸引力，很多教师慢慢就开始过度依赖多媒体教学，应用语言变成了多媒体文字;示范演唱变为了音频播放;聆听歌曲变成了视频欣赏……这样不但失去了多媒体教学的意义，音乐课的学科特性也被弱化了。

（五）流行音乐与传统音乐的碰撞

流行音乐的迅速发展使它成为当今乐坛的主力军，它的时效性和独特的风格深深地吸引着当代青少年，它散布在生活的各个角落，推广度大，影响力强，一些学生难免过度推崇和盲目崇拜。音乐教师不难发现，学生对于流行音乐的兴趣要远远超过课本上的歌曲，流行音乐引入课堂是不可避免的趋势，如何让学生在喜爱流行音乐的同时不忽视传统音乐，传统音乐与流行音乐如何碰撞出火花，是我们应该思考的问题。

二、初中音乐课堂的有效对策

（一）做到因材施教，创新教学方法

因材施教是教育原则的重要组成部分，对于来自不同小学，音乐基础参差不齐的学生，教学课堂上的差异性，教师要不怕麻烦，不怕辛苦，因材施教，熟悉学生、了解学生的基础水平，针对不同能力、不同基础的学生制定合理的教学进度，做到难易适中，既不限制程度好的学生的发展，也不忽视基础差的学生。在完成基础教学目标的前提下，可以着重加强对基础薄弱生的提高。即便基础理论知识十分重要，但音乐教学的本质属于感性认识的过程，因此，一方面要合理进行教学设计，另一方面是注重教学策略的合理化，理论与实践相结合，更好激发不同程度学生的积极性与参与性，提升课堂教学效率。

（二）灵活教学方式，树立学习信心

在学生嗓音处于特殊阶段时期，帮助学生树立学好音乐的信心，教师的鼓励有着十分重要的作用。在日常的学习相处中，积极与学生沟通，建立良好的信任关系，在和谐良好的课堂氛围中，学生的“防备心”和敏感逐渐放下，愿意放开自己，参与歌唱。教师也要在歌唱教学中注重范唱的示范作用，只有教师的亲身带领，才能最大程度的激发学生的积极性。

（三）丰富教学手段，培养审美能力

音乐课的学习，绝不仅仅是学会“怎么唱”就可以了，新课改下的音乐教育，更注重的是对学生创造力、艺术鉴赏力和综合素养的全面培养和提高。被动地欣赏和照本宣科地讲解，并不能满足学生对审美的需求，增强师生互动，优化教学设计，丰富教学手段，使学生真正进入音乐，进入情境，才是有效开展欣赏教学的良策。欣赏教学中，教师不能一味的讲而是要注重学生的及时反馈。欣赏的同时引发学生对于音乐的深度思考，转变传统教学模式，组织合作学习，提高音乐鉴赏能力，使学生成为课堂主体。学生探讨式的学习，有利于加深对音乐的理解和认识，从基础上提高鉴赏能力，体会音乐真正的魅力。

（四）优化教学内容，提高教学效率

多媒体技术在音乐课堂中对于教学情境的创设有着不可取代的地位，它能够很好地增强课堂感染力，是丰富教学手段重要形式之一。教师在对多媒体技术的运用时，应更好地对教学内容进行优化，应首先具有对有效信息的筛选能力，让多媒体成为辅助教学、提高教学效率的利器，有效地扩充课堂容量，最大化的体现多媒体技术的优势，而不是喧宾夺主，成为音乐课堂的主体。不要使课堂成为学生与多媒体的互动，将教师“架空”，教师在展示多媒体资源的同时加强沟通交流，增强和实现课堂互动，激发学生学习热情。

（五）转变教学观念，加强审美引导

流行音乐如今已经成为当下青少年生活的重要组成部分，而对于流入音乐课堂的流行音乐，教师要做到严格把关，认真选择曲目，内容应是积极向上的，具有一定教育意义。流行歌曲的引入不仅丰富了教学资源，同时也是教师发掘学生音乐才能的重要手段，甚至可以带动学生对传统音乐文化的学习兴趣。音乐素养的提高不仅仅停留在教材，还要积极汲取流行音乐元素，拓展学生对音乐的认识，做到统筹兼顾、协调发展，不能忽视传统音乐的艺术性，二者相互穿插，才能达到最佳效果。

结语

初中阶段的音乐教育对于这个时期学生人格的塑造和全面发展有着十分重要的意义，坚持从学生实际出发，敢于发现问题，及时反思总结，勇于改革和创新，才能更好地提出有效对策，针对解决当前初中音乐教学中存在的一系列问题。从教师自身而言，不断地学习，提升自己的教育教学能力，不断更新自己的教学理念，积极改革教学思想、教学方式，才能够从根源促进教学效率和质量的提升。让学生在教师的引导下，享受音乐学习，从音乐学习中受益，从而促进音乐教育的长足发展。

[ 参  考  文  献 ]

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