试论当前初中语文作文教学现状及对策

杜发林

关键词：初中语文;作文教学;现状;对策

【中图分类号】G 633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）23-0094-01

葉圣陶先生曾经说过，“作文教学便是各科学习成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现”。简单来说，作文教学最主要的目标就是教会学生“做文章”。作为一种综合性和创造性极强的书面表达形式，在初中阶段强调作文教学是非常有必要的。

1.初中重视作文教学的必要性

（1）培养学生正确的三观。文章是用来表达写作者的思想感情的。通过作者的笔，实际上被我们描画的是他对于自然、社会、人生等的观察、认识和体验。一篇好的作文不仅仅在于其较高的写作技巧和表达方式，更在于写作者的三观。初中阶段正好是人这个个体的三观形成的关键阶段，通过对于作文写作三观的正确引导，教师可培养学生正确的三观。

（2）提高学生的书面表达能力。新语文教学大纲明确提出，初中作文教学的最主要的目标便是“学生能够具体明确文从字顺的表达自己的意思”。简而言之，初中作文教学最主要的目标便是需要实现“写作者的文本思想和头脑思想的一致性”。而这种一致性的实现和提高是需要进行长时间的多次训练的。

（3）发展学生的思维能力。人的思维能力主要包括抽象的逻辑思维能力和具体的形象思维能力。语言表达和思维能力，尤其是抽象思维能力完全是两码事。我们的思维能力，在很大程度上往往通过语言来反映，但是也受制于语言的表达能力。作文写作的训练可以提高学生的思维能力。

（4）巩固、整合和发展学生的已有知识。我们不得不承认的是，语文可能是整个初中学科架构中综合性最强的学科，而作文是其学科综合性的最主要的体现。我们想要写出一篇漂亮的文章，在写作的过程中往往需要调动和整合以往所有知识，且这些知识是不分学科和时段的。

2.当下初中语文作文教学现状

当下的初中语文作文教学过程中教师存在的比较明显的问题，首先是教师更多重视对课文教学，而忽视作文教学。这主要是因为课文中的知识点和当前的考试密切相关，况且只要教师重视起来，便能拿到高分。而作文不一样，由于没有统一的、客观性较强的阅卷方式，教师对于分数的界定往往随意性较大，即便是教师花了大力气开展作文教学，也不见得能学到更高的成绩。这就导致大多数教师对于作文教学相对忽视或轻视，写作训练也仅仅可能是为了完成教学任务。其次，教师在作文教学过程中的无计划无目标性，也影响了初中生作文写作的质量。尽管大部分教师在学期初针对语文教学都有相关的非常具体的计划，但是教学计划和实际教学内容不一致的现象时有发生。另外还有相当部分教师对于作文教学根本没有贝壳，教学随意性非常强。教师对于教学做的计划，但是计划和现状往往分离较为严重，甚至可能出现教师与学生鸡同鸭讲的情况。简而言之，当前初中作文存在语句不通，内容空洞乏味，文体不明，模式固定刻板等问题。

3.提高初中生作文写作水平的策略

首先，教师一定要重视常态化的写作教育。初中生在作文写作过程中的问题是比较明显且集中的。如前文已经提到的语句、内容、文体、写作模式等，一言以蔽之，就是很多初中生写的文章不像文章，更像是自言自语的流水账。因此作为教师，我们最应该要努力的方向是要让学生写的作文“像作文”。这就要求教师，重视常态化的写作教育，从作文的基本结构、文体、内容、语句等各个细节具体“抠”，通过多次不断修改学生写出来的作文，使之更“像作文”。等学生的作文水平达到“像作文”的程度以后，教师下一步要努力的方向便是将学生的文章继续打磨成好文章。总之，好文章是改出来的，教师一定要重视对于学生作文的修改和反馈。

其次，教师应该重视引导学生将自己的真情实感纳入到作文写作过程中。我们一般的作文教学更注重于理论层面的灌输，而忽视或者轻视了学生个人的情感表达。从教育的本质来看，教育本身就是为了育人，并唤醒人的人性。那个阶段刚好处于学生开始系统性学习写作的阶段，根据首因效应，学生是一片白纸的时候是最好教育的。教师应该在学生对于作文写作还没有太过于扎实的认知之前，将正确的教育理念，灌输到学生的头脑中，并成为他日后写作的坐标和标准。只有那些将自己的真情实感通过大到好处的表达方式和技巧，写出来的文章，才能够真正打动人才算是好文章。

第三，教师还应该将生活化理念纳入到写作指导中。读万卷书，行万里路，写作的过程实际上就是将自己读的万卷书和行万里路，通过自己的笔头功夫，按照自己的思考和逻辑方式表达出来的过程。初中学生因为年龄比较小，生活阅历有限，因此他们的作文素材来源相对受限。我们教师要做的便是引导学生在有限的生活阅历中积累写作素材，并通过对于这些生活经验的积累和反思，实现个人的情感的个性化表达和理性化表达。简而言之教师就是要引导学生将身边竭尽身边所有的资源为学生所用，如师生关系、跨学科知识、影视资源等。

总之，由于我国地域辽阔，东西部差距和城乡差距都相对较为明显，且每所学校甚至每一个地方的初中语文作文教学具体情况都不一样，但是万变不离其宗，这就是我们需要做的事，从自身的实际情况出发，具体问题具体分析，立足于本班的作文教学现状，在此基础上寻找对策。

参考文献

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[2]潘燕瑜.层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探析[J].教师教育论坛（第三辑），2019（05）

[3]谢灵峰.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）