APP下载

不一样的游戏,不一样的童年

2019-09-10刘蕊嘉

当代家庭教育 2019年23期
关键词:精神游戏课程

刘蕊嘉

关键词:游戏;课程;精神

【中图分类号】G 615      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)23-0064-01

根据幼儿年龄特点,在对幼儿进行教育教学的过程当中,教师要通过各种形式来引起幼儿的注意力。教师需要倡导游戏精神,利用好游戏进行教学,最大限度地去调动幼儿的注意力,从而提高教学质量。让幼儿在快乐的游戏,玩耍当中习得知识,能够让他们拥有一个快乐的童年。

1.幼儿课程的游戏化

幼儿课程的游戏化是指在以游戏的形式进行教学,教师需要根据教学的内容,组织相应的教学。这样的教学形式,不仅能够激发幼儿学习的积极性,同时,能够营造幼儿在宽松愉悦的环境当中进行学习。学生在游戏当中多锻炼自己的口语交际能力,与他人沟通的能力,教师需要结合教材特点以及学生身心发展的特点,开展丰富多彩的游戏化课堂。

2.开展游戏化课程的准则

学生是教学的中心论是教育的主体,教师需要开展的一切教育教学活动,都应该考虑到学生的心理特点以及年龄的发展状况。教师在制定教学方案的时候,要严格遵守幼儿的意愿,要根据幼儿感兴趣的进行设计。比如,在对幼儿进行英语教学的过程当中,教师可以根据内容选择音乐和游戏,编排出一个趣味的音乐游戏。学生根据音乐的节拍学习英语单词,课堂充满趣味性,身在这样的环境当中,更愿意主动地去学习。

(1)游戏形式要有综合性

要想让学生能够德智体美全面发展,那么在游戏过程当中就要对各个学科的知识进行整合,从而真正扩大学生的知识面,提高学生的综合素质。比如,教师可以让6名幼儿为一小组进行游戏,每个幼儿代表一个数字。教师下达数字口令,因为每个幼儿代表的数字是不一样,他们合在一起的和刚好是教师说的数字。同时,配着欢快的音乐与节奏。幼儿在这样的游戏环境当中,不仅理解了加法,同时,能够进行换算。还可以结合小组的评比形式,让幼儿在合作与竞争当中体会到成功的喜悦。

(2)游戏形式要有差异性

因为幼儿的身心发展以及智力水平,学习能力都是各不相同的。为了让每个幼儿都能够参与到游戏活动当中来。教师要结合幼儿的不同性格,不同特点,因材施教,采取个性化的教学方式,从而挖掘每一个幼儿身上的潜在能力。只有这样,才能够让幼儿在游戏当中感受到真正的快乐,从而将幼儿园的课程游戏化,进行进一步的提升。

3.将游戏精神融入幼儿课程中

(1)建立良好的师生关系

只有建立融洽的师生关系,幼儿才能愿意参与到教学活动当中来,只有课堂是轻松愉悦的,幼儿才能够真正地进行互动。教师要想更好地与幼儿进行互动,首先要有了解幼儿的心理活动特征,以及他们的兴趣。从而消除与幼儿相处时的紧张感,让幼儿对教师更加信赖。教师要指导学生进行游戏,要告诉学生游戏的规则,让学生在遵守规则的前提下进行游戏。幼儿参与游戏的过程,实际上就是其认知能力水平得到提高的过程,也是人格不断健全的过程。融洽的师生关系是非常必要的,它决定于幼儿是否能够高效地参与到游戏与学习当中去。

(2)游戏场景的生活化

幼儿对身边的一切事物都充满着强烈的好奇,因此,教师需要利用幼儿的好奇心,根据不同的教学内容,从而设置出不同的教学场景。幼儿在参与到不同场景的游戏过程当中,才能够对教学产生好奇心、新鲜感,才能持续性的保持学习的热情。

比如,在学习认识货币的时候,老师可以利用游戏角。让幼儿自由选择身份去選择当售货员,还是小顾客。教师在指导幼儿进行模拟游戏的时候,要让幼儿从进门开始,便进入到自己的角色活动当中去。如,两者之间进行相互的问好,买东西时,应该如何去说?购买结束之后,又该怎样说?在游戏的整个过程当中,教师还要进行适当的指导。这样生活化的场景,不仅仅可以激发幼儿参与的兴趣,同时,还能锻炼幼儿的口语交际能力与沟通能力,让幼儿能够联系自己的生活,从而将学到的知识运用到生活当中去,达到的教学效果是不言而喻的。

(3)合作与竞争并举

在进行游戏的过程当中,为了激发幼儿的参与度与持久度,教师还可以利用幼儿的竞争意识。在合作的过程当中显示竞争,将竞争融入到游戏活动当中去,从而让幼儿感受到活动的积极性,增加游戏的趣味性。教师可以以小组为单位进行比赛,哪一小组同学能够先完成任务,并给这一小组加分,以此类推,评出最优胜的小组进行表扬与鼓励。在游戏的过程当中,有的幼儿不太适应活动的,教师需要及时的进行引导,而不是强加幼儿参加活动,让幼儿能够自主的完成游戏。幼儿在合作的过程当中体会到的快乐,在竞争的过程当中感受到了集体的力量。多样化的游戏形式,可以让幼儿达到脑与手相结合,各方面能力的综合发展。

总而言之,教师要巧妙地将游戏融入到幼儿的教学过程当中去,以幼儿为中心,建立轻松活泼、愉悦的教学氛围。让幼儿在快乐当中学习,提倡游戏精神,不仅仅是在教学的过程当中组织游戏,更重要的是将游戏的这种精神真正融入到教学活动当中去。让幼儿有效地参与到教学活动中去,是每一个幼教工作者必须思考的问题。教师只有在不断的实践当中,不断提高自身的素养,提升教学的质量,发挥学生的主动性,真正培养出德智体美劳综合素养的学生。

参考文献

[1]民间游戏初探[J].幼儿教育,2006(7)

猜你喜欢

精神游戏课程
虎虎生威见精神
论学习贯彻党的十九届六中全会精神
数字图像处理课程混合式教学改革与探索
软件设计与开发实践课程探索与实践
初心,是来时精神的凝练
为什么要学习HAA课程?
拿出精神
数独游戏
疯狂的游戏
爆笑游戏