基于微课在初中数学教学中的应用分析

陈楚玲

摘要：随着目前信息技术的不断发展，在教学中也得到了越来越普遍的运用。其中基于信息技术生的微课自出现起就受到了广大教育工作者和学生的欢迎。很多学生都非常喜欢这种新颖的学习方式，并且通过微课令学习效果得到了明显提升。对于初中数学教学而言，通过对微课的应用，是可以让学生们更轻松去理解各种概念，更好地掌握数学知识。而为了促进微课在初中数学教学中的深入应用，本文对微课在初中数学教学中的应用展开了分析。

关键词：微课;初中数学;应用

引言：

微课是建立在信息技术基础上的一种教学手段，特点是短小、针对性强、使用方便，学生可以使用计算机、手机等设备随时随地观看微课视频，不仅打破了传统课堂的限制，而且微课只针对重难点进行讲解的方式也能够帮助学生对知识产生更清晰的理解。另外，微课的形式也更容易被初中生所接受，因此在初中数学教学中应用微课可令教学效果得到明显提升。

一、微课概述

微课建立在信息技术基础上，视频是其主要的表现形式，每一个微课视频的时间都特别短，而且只针对教材中的重难点进行讲解，整个微课视频的针对性特别强。微课的出现令传统且单一的教学模式得到了改变，将微课应用在课堂教学中可以有效提高课堂的趣味性，有效提高学生们的学习积极性。在课下应用微课可以帮助学生更好地进行预习和复习，有助于学习效率的提升。另外微课对播放格式和设备配置没有特别高的要求，学生使用计算机和智能手机都可以观看微课视频，因此使用过程特别方便。

二、微课在初中数学教学中的应用

（一）在课前预习中的应用

数学对思维能力和运算能力有着比较高的要求。但初中生的逻辑思维能力还比较弱，因此必须进行有效的预习，顺利地学习课堂内容。可导人到课前预习中，不仅可以让学生更积极地进行预习，而且还可以让学生提前了解课堂教学中的重难点，从而使学生的课堂学习更加积极和深入。以人教版初中数学七年级教材内容有理数课程为例，教师可利用微课视频对有理数的概念进行讲解，学生在观看视频之后即可懂得有理数就是其在小学接触到的数的统称。这样学生在开始有理数的课堂学习时就能够更加轻松，进而提升课堂学习效率。

（二）在课堂教学中的应用

在传统的教学模式中，学生只能被动接受枯燥抽象的数学知识，主观思维没有得到任何体现，因此一直以来初中数学的教学效果都不是非常理想。教师可以使用微课专门针对数学知识中枯燥和抽象的内容进行讲解，可以在微课中融人动画元素来提升微课的趣味性，这样学生在观看完课之后就可以更好地理解数学知识，数学教学的有效性可以因此得到明显提升。以《相交线和平行线》为例，教师在开展这部分知识的教学时可以使用微课向学生展现一个平面，然后在平面上有两条直线，让学生通过这两条直线在平面上的变化来了解相相交线和平行线的概念。

除此之外，老师可以通过微课视频来为学生展示两条相交线所产生的四个角，同时让学生进行讨论，这四个角之间有什么联系？又有什么特点？通过提问的方式来让学生进行自主探索和思考，之后进行引导，让学生了解两个邻角是平角。在对顶角相同的情况下，老师可以将其向对顶角以及补角、余角方面引导。通过这种探索，学生可以更加有效地掌握知识点。而这时候，老师就可以把学生刚刚探索过的知识利用微课的形式进行总结，能够起到加深印象的作用，进一步提高数学教学的效果。

（三）在课后练习中的应用

在传统模式下的数学课后练习，部分学生针对老师在课堂教学中讲解的知识并不能熟练掌握，从而导致在课后练习过程中常常遭遇困难时无法顺利化解，以及导致问题堆积，对于学生的心理方面也是一种压力，降低了学习效率。而微课则能够有效改善这一情况，学生可以把课堂教学过程中的微課视频进行保存，之后在课后练习环节进行观看和巩固，起到了知识加深的作用。比如，“一辆轿车在一条公路上匀速前进，以每小时80km的速度行驶，而30分钟之后另一辆轿车也从相同的位置出发，以相同的路线行驶，要想在2个小时左右完全追上前一辆轿车，那么需要以每小时多少千米的速度行驶？”在解题过程中，先是需要引导学生进行信息的整合，并找出其中的关系，列出方程，之后进行求解。而学生在了解基本的思路和方式后，通过线段图的方式来进行分析，充分利用所学知识，进行方法的拓展。

结束语：在开展初中数学教学过程中，利用微课的教学方法不但能有效提高学生的学习主动性，同时还可以充分突显教学内容的中心内容，进一步加强微课教学的针对性，而这也是实现以学生作为教学主体理念的重要途径。将初中数学教学与微课教学法进行有效结合，并且充分发挥微课教学辅助作用，也是数学教学改革的主要趋向。所以，初中数学老师需要及时改进教学观念，充分应用微课的方式来进行教学，结合学生的实际情况以及教学内容来设计微课视频，以此来提高教学质量。

参考文献：

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【2】密恩慧.初中数学微课资源开发及教学策略研究【J】.名师在线，2019（18）：92-93.

【3】胡效礼.谈微课在初中数学教学中的有效应用【J】.华夏教师，2019（18）：30.