利用信息技术云，助力英语教与学

高永美

摘要：随着新课程改革的强势推进，为有效提高英语教学水平，深化办学特色，我们课题组成员对在校学生的英语学习情况和家长对英语教学的反馈进行调查后发现了大量亟需解决的问题。为此，我们展开了运用多样化信息技术手段有效提高小学英语教与学的实践探究。

关键词：信息技术;小学英语;教与学

一、研究背景

小学生年龄小，活泼好动，接受能力强，但是注意力易分散，缺乏自主学习能力和探究能力。基于此，有必要创设一套可以提高小学生自主学习能力的教学方法，并将这套教学方法延伸到学生校园外的学习中，学生回到家也可以随时随地利用电脑、智能手机等工具进行自主学习。

但是从调查结果上看，有57%的同学不喜欢上英语课。而他们不喜欢上英语课的原因之一就是英语课堂枯燥无聊。由此看来，改变教学模式，提高学生学习英语的兴趣和热情成为首要任务。学校三分之一的学生是外来务工子女;多数家庭有两个或两个以上孩子;三分之二以上学生的父母都是上班一族，家长没有太多时间和精力去辅导和关注孩子的学习。这就迫切需要网络学习平台的帮助。学生可以通过网络平台复习巩固所学知识，也可以在线与老师和同学沟通，这就大大减轻了家长和老师的负担，提高了学习效率。

二、研究对象

课题小组在每个年级设立两个实验班作为研究对象，针对各年级的不同情况展开对比分析。同时也对这些实验班学生的家长进行跟进调查从而进一步完善调查的结果。

三、研究措施

（一）利用信息技术，搭建英语教学环境，提高课堂教学效率有效运用现代信息技术进行英语辅助教学，可生动形象地展示教学内容，我们充分利用图片Photoshop、音频、视频与一体的多媒体课件，进行视、听、说全方位训练，实现了同步分层教学，起到了事半功倍的教学效果。

1.借助Photoshop图片合成功能助力课堂，创设语言情境图片一使本来枯操乏味的内容变得形象化、趣味化、交际化和生活化，实践证明，巧用图片教学能优化英语课堂教学给学生以直观的感觉，能培养学生的发散思维能力，变被动学习为主动学习，于是我们就运用Photoshop图片合成功能对文本进行有效整合，创设语言情境，提高教学效率。

片段一：在教授外研版五年级上册Module 10 Unit 2 Don’t shout，please！一课时，根据所要表达内容的特点和性质将教材中的文字材

料进行了分类整理，提取出“禁止做某事”的英语表达方式，通过教师追问，引导学生自主思考，并尝试用英语表达“禁止做某事”的原因，然后再让学生带着问题观看视频，寻找答案，以此降低了学习难度，解决了学习难点。

片段二：五年级上册Module 10 Unit 2 Don’t shout，please！一课的主题就是请不要大声喊叫，但是在实际生活中，当我们遇到危险，或是看到别人遇到危险，而我们又无力救助的时候，一定要大声呼救，寻求别人的帮助，于是我们利用Photoshop的图片处理功能，通过抠图，剪辑、图片合成等方式，像放电影一样为学生呈现了一个真实的生活情境，在这个真实的生活情境中，灵活地运用语言。

2.运用Camtasia Studio制作视频一助力课堂，再现生活情境视频的最大特点是图文并茂、情景交融、它能在有限的课堂教学时间内，给学生呈现更加丰富逼真的语言环境。如，在执教Can you get our ball？一课中，我们根据课堂教学需求录制了一段小视频，运用Camtasia Studio视频编辑软件，剪辑成我们需要的微视频，给学生呈现了一个与文本内容相宜的真实生活语言环境，充分让学生将所学语言应用在生活和学习中，大大提高了学生创造性运用语言能力和质疑、交流的能力。

（二）利用信息技术，搭建语言学习环境，助力学生自主学习课堂上只能给学生们提供有限的练习空间，课后想自己学习却不会读。为此，我们精心制作了课文的“flash点读”版，利用百度云盘进行文件存储，将文件链接汇总在校园网，方便学生回家下载。这一举措极大地解决了教师领读困难，学生课后自主朗读困难的问题，受到了家长和学生的一致好评。

四、结束语

新課标提出任务型的教学理念，就是要注重培养学生在实践中运用语言的能力，信息技术的发展为教学的变革提供了契机。通过信息技术，教师就能很方便地在课堂上给出“任务”，让学生在模拟现实生活情境中运用英语进行交际。信息技术的参与必然会在教育界掀起一阵改革的旋风，我们课题研究小组也必将扬风破浪，大刀阔斧地向前走！