优化学校德育管理，优化学生道德品质

李西岸

【关键词】  初中 德育管理 学生道德品质

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-026-01

一、创建和谐文化氛围

初中阶段的学生，容易受到外界环境的影响，个人的价值观念尚未完善，环境的引导对学生个人的品质有潜移默化且持久深远的影响。所以，学校管理工作应当着力构建良好的学校环境以营造优质的教育氛围，促进学生品德的优化。校园文化的提出者华生认为，校园文化是一门隐性的课程，校园文化中的物质文化、精神文化和活动文化对学生品质的塑造有重要作用。对此，学校管理工作便可以通过物质环境、文化环境塑造学生的品质。一方面，在物质环境上，学校管理工作可以从校园中的书香氛围的营造中塑造学生热爱学习和阅读的精神，通过张贴与阅读相关的标语和口号等，潜移默化影响学生的阅读习惯。例如，“书是人类进步的階梯”、“世事洞明皆学问，人情练达即文章”、“三人行必有我师”等，让这类名言警句在学生的生活和学习的基础环境中起到潜移默化的熏陶作用，帮助学生养成积极学习和阅读的习惯。在校园精神文化上，学校可以通过校训、校歌、校徽等具有标志性的精神文化载体作为塑造学生品质的重要资源。在升旗仪式上，帮助学生品味校训的涵义;在学校晚会等活动中，播放并引导全体学生合唱校歌;在日常学习中让学生佩戴校徽等。在饱含学校精神文化的氛围中，学生必然受这精神文化的熏陶，逐步向学校特色文化所要求的方向靠拢。此时，学校精神文化也就起到了塑造学生道德品质的作用。

二、完善学生管理细则

正所谓没有规矩不成方圆，学生存在的惰性和外界诱因的诱导经常让学生难以坚持良好的行为习惯，即便是知道哪些行为是可行的、哪些行为是不可行的，依然有部分学生还是无法以坚定的信念和意志力坚持。例如，所有学生都知道按时完成作业、及时认真地纠正自己在作业中存在的错误是一种正确的学习行为，是一种积极端正学习态度的体现。但是，还是有部分学生会因个人的惰性或者一些手机、电视等外界的诱惑而出现与优质学习品质相悖的行为，出现抄袭作业、不按时完成作业，甚至索性不完成作业的现状。而初中阶段的学生又处于习惯养成的关键时期，也是良好品质培养的关键期，且初中阶段的学生学习意志力不足、坚持性不足，缺乏完善的监管和制度的约束时常会让学生处于“放养”的状态。基于这一现状，学校管理工作可以通过制定养成教育规范约束学生的行为，以助学生道德品质的优化和完善。一方面，学校管理工作要通过日常的考勤、卫生检查和纪律检查等方式，对学生的学习规范性进行监督，对缺乏规范的学生和班级进行扣分;对整体表现较好的学生进行表扬和荣誉的颁发。另一方面，学校管理工作还可以通过完善班级管理细则，从日常的行为表现、礼仪习惯、着装等方面进行细化，让明确的规章制度为学生的日常行为划定规范和标准，让制度的红线及时保障学生的良好行为，促使学生在日常生活中有更加积极的态度投入到学习中来。在如上管理细则和规范的制定下，细化的规范成为学生行为的最低标准，规则意识深入学生内心，学生的行为有所忌惮，行为也就更加规范。此时，教师所传授的道德认知也就在有力的监管措施和监管手段中得以落实，学生的道德行为也就在认知的驱使下获得保障。

三、组织丰富德育活动

活动是教育和培养工作中的重要载体。活动能够允许更多的学生参与其中，活动允许学生在学习中有更充沛的精力融入其中，在感知中获得体验，在情感的催化下践行积极的道德规范所提出的要求。对此，教师在日常教学管理工作中便可以通过组织学生参与丰富的德育活动的方式塑造学生品质、优化道德品质教育工作。例如，学校可以以“文明礼仪伴我行”作为主题，引导学生收集资料，组织撰写演讲稿并参与演讲比赛，也可以将自己的经历和体验撰写成为故事在演讲比赛中讲述。在学生的活动中，参与演讲比赛的过程中，学生个人的道德认知获得升华，学生的道德品质在活动的准备和参与中得以提升。同时，在聆听和观赛的过程中，全体学生都能受到活动文化的影响而受益。再比如，为了增强初中阶段学生的意志力，教师也可以通过组织学生开展“人生难免有挫折”这一主题的手抄报活动，让学生结合自己所了解到的礼仪文化、感知到的礼仪文化的重要性，设计并制作成为手抄报，将至张贴在班级中以供学生们观赏。同时，也可以将这一主题作为黑板报主题，引导学生设计黑板报，让学生设计的黑板报在班级中营造出文明礼仪的氛围。再比如，学校管理者还可以通过组织学生参与班级拔河比赛活动，让学生从活动中感知团结的力量、体验集体的力量，从而提升学生的集体意识和团结意识，增强学生的团队意识。在如上丰富活动的组织下，学生的课余生活的同时，学生的美好品质得以培养。

总结

学生是学习的主体，学校管理者和教师是塑造学生的主导者。对此，精心的布置培育更有助于完善学生的品质，促进学生的健康成长。对此，管理工作可以从创建和谐文化氛围、完善管理细则和组织丰富德育活动等措施开展教学，以落实立德树人的根本任务。

[ 参  考  文  献 ]

[1]余玩珊.人本化视角下初中德育管理现状与推进策略研究[D].广州大学，2017.

[2]梁焱.初级体校学生的道德教育研究[D].广西师范大学，2017.

[3]胡铮.网络时代初中学生道德现状与学校德育管理的对策研究[D].华东师范大学，2016.