核心素养下高中音乐对学生审美力的作用

刘岳莹

【关键词】  核心素养 高中音乐 审美力

【中图分类号】  G633.951             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-023-01

音乐作为人们成长过程中不可缺少的一种艺术形式，不仅能够提供需要的的精神营养，也能够促进学生的全面发展，因此音乐教学在高中教育的地位越来越重要，受人们的重视程度也越来越高。所以国家现在在大力提倡在音乐教学中提高核心素养。

一、注重基础教学，丰富学生的知识储备

学生要想学好一个科目，就必须先要对学习的科目有基础的了解，在基础的了解上才能进行更加深层次的学习。为了能够让在校学生更好地学习音乐，提高自己的审美能力，首先需要学生们对音乐今日处有一个理解和认识，比如说学习一些乐谱的相关理论以及音乐的表现形式，欣赏一些音乐作品等，都能够帮助音乐基础薄弱的人积累一定的音乐知识在学生掌握了基础的乐理知识后，通过欣赏或者学习一些音乐作品，久而久之就能够熟练的运用自己所掌握的基础知识，这样会使学习更加容易。

例如在学习西北的一些民歌时，为了能够让学生更好的学习，教师一定要在课前先进行一些乐理知识的传授，这样对西北民歌的唱法有一个基础的了解，在学习的过程中就不会感到非常吃力，这样在教师的指导下能够更好的学习，激发学习兴趣的同时，也能够提高学生们的课堂参与度，使课堂更加有效率。

二、鉴赏音乐作品，提高学生的审美能力

俗话说书读百遍，其义自现，学生要想能够提高自己的艺术素养，首先要学会欣赏美的艺术作品，为了能够提高学生欣赏艺术作品水平，教师可以在课堂上留一部分时间，让学生欣赏我国从古至今或者是海内外的优秀音乐作品，让学生在欣赏时不仅能够体会到音乐的魅力，也能够提升自己的审美能力。音乐作品的表现形式有非常多，教师要从不同种类的音乐作品中选取几个有代表性的音乐作品进行欣赏，通过欣赏这个过程，可以对音乐基础有一定的了解，同时也能够提高学生的审美能力，激发学习的兴趣，提高课堂效率。

例如教师可以在每节音乐课堂前先给同学进行一个优秀的音乐作品欣赏，这样不仅能够使学生在课堂开始的时候收心，提高学生课堂的积极性，而且学生在欣赏优秀音乐作品的过程中，也能够潜移默化地提升自己的审美能力，在有压力的学习氛围中给自己放松心情，使自己能够以饱满的精神状态迎接接下来的课堂学习，有利于促进学生们的全面发展。

三、融入传统文化，增强学生的人文素养

根据我国教育部的规定，要把中国的传统文化教育融入到学生们的教学过程中，因此国家和学校都提倡在学习的课堂中更多的融入传统文化因素。而且我国音乐文化源远流长，博大精深，在对我国传统音乐进行欣赏的同时，也能够提高自己的审美能力。但是我国古代音乐文化比较高深莫测，所以在理解的时候可能会遇到一些困难，因此需要音乐教师能够对学生们先进行时代背景的讲解，这样学生们对历史有基础的了解后，才能够更好的认识到这首歌曲的创作背景和想要表达的思想，这样学生们在学习的过程中就能够更加了解歌曲中所蕴含的思想。

比如说中国古代有一首非常有名的乐曲叫《高山流水》，演奏者是俞伯牙和钟子期，这两个人在相识后成为知音，《高山流水》就是两人一起创作的，这首歌曲震惊一时，但是两位演奏者钟子期因事故去世后，俞伯牙也把自己演奏的古琴摔坏，从此不再演奏。了解了这个歌曲的创作背景，就可以对这首歌有更深入的认识和感受。而且通过了解这首歌曲的创作过程和当时的历史背景，这样在对歌曲进行欣赏的时候，就会有更加深刻的感受在里面，而且从歌曲中也能感受到更多作曲者想要表达的思想。

又例如在高中课堂上，老师可以让学生欣赏《梁山伯与祝英台》，学生如果对《梁山伯与祝英台》这个故事没有了解，那么这首歌曲对学生来说可能仅仅是一首传统的中国乐曲，但是在了解完故事的情节发展后，学生可以从这首歌中感觉到故事情节发展，比如前期基调非常愉快，代表是梁山伯与祝英台刚刚相识的愉快日子，中期语调急速是代表故事发展的高潮情节，是梁山伯发现祝英台女子身份，然后上门提亲遭到拒绝。最后语调哀婉，体现了作者对两人爱情悲剧的感叹。在了解完故事背景后，原本在学生眼中平淡的一首曲子可以变得有层次，有内容，能够帮助学生更好地理解和感受曲子中所想要表达的情感，引发学者的共鸣。

结束语

随着时代的发展，人们不仅重视理论知识的学习，更加重视学生的核心素养的培养，核心素养已经成为学习和生活过程中成为了一个不可缺少的因素，而且现在核心素养不仅注重在专业课堂上的培养，也注重在艺术课堂上的培养。而且学生们通过音乐课的核心素养培养，也能够减轻平常学习的压力，使学生们能够以更好地姿态投入到接下来的学习中，使学生们能够全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

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