谈“小学英语教学之策略”

黄颖

【摘要】  小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要推动力，要教好小学英语，就得培养小学儿童学英语的兴趣;优化课堂教学模式，培养学生运用英语的能力，达成知识目标和情感目标。

【关键词】  小学儿童 英语教育 教学策略 学习英语兴趣培养 优化课堂教学模式 情感目标

【中图分类号】  G623.31             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-126-01

语言学家乔姆斯基说：“儿童天生有一种语言习得的装置，学习语言的能力在生命的第一年就表现出来，所以孩子接受第二语言越早越好”。因此，学习第二语言的最佳年龄阶段是小学阶段。英语是一种世界语言，是小学儿童的第二语言，要教好小学阶段的英语，就得有与小学儿童适宜的教学方法和教学措施，下面是我的小学英语教学之浅见，即：小学英语教学之策略。

一、培养小学儿童学习英语的兴趣

小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要推动力。调查表明，小学儿童对学科兴趣的分化是很不稳定的，引起小学儿童学科兴趣分化的原因既有客观的（如教师的教学水平），又有主观的（如觉得有用，能动脑子等等）。所以，英语教师要从几个方面来培养小学儿童学习英语的的兴趣。

1.教师要有亲和力，要有人格魅力

教师教学的对象是小学儿童，要想儿童对英语课感兴趣，教师就得做温暖的教师，从事温暖的教学。做一个温暖的教师要充满爱心，用自己的实际行动践行对小学儿童爱的教育，最后也会收获满满。

2.教师的教学水平也是提高小学儿童学习英语兴趣的要素之一

教师良好的知识结构和能力素养是合格教师的必备条件，也是完成时代赋予教师神圣使命的基础。教师只有自身知识积淀丰厚，才能在教学过程中高屋建瓴，带领学生在知识的海洋中畅游。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“关于教学大纲的知识对于教师来说，应当是他知识视野中的起码知识。只有当教师的视野比学校教学大纲宽广得无可比拟时，他才能成为教育过程中的真正能手。”小学儿童年龄虽小，但能感受到教师的教学水平，他们崇拜教学能手，自然对其教学产生浓厚的兴趣。

3.激发小学儿童学英语的主观能动性

“主观能动性”亦称“自觉能动性”。儿童学习的主观能动性能够有助于激发儿童的语言学习认知思维。美国教育家皮亚杰强调儿童运用游戏形式“从做中学”，“从经验中学”。如果教师能做到课一开场就能抓住学生的注意力和兴趣，如创设教学情境，猜谜，听英语歌，做游戏，看短的英语动画片等等导入教学，启动学生思维，那么学生在上课开始时就处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课，从而激发了儿童学英语的兴趣。

二、优化小学英语课堂教学模式

1.优化课堂空间设计

采用非正式座次模式，如矩形、环形、马蹄形等。因为一般来说，正式座次模式减少了师生以及生生之间的目光接触和交流，却增加了教师的控制和学生的被动性。矩形座次适宜学生交流：环形座次比较适宜讨论：马蹄形座次适宜学生尽可能多地参与课堂活动，比较适合教师和学生一道讨论研究问题。开放式课堂空间安排比较灵活，教师可以依据学情选择适宜的空间设计。

2.优化课堂导入形式

灵活、新颖，多变化课堂导入，吸引儿童的注意力，激发他们强烈的求知欲和好奇心，从而主动参与课堂教学活动。课堂的导入有：歌曲导入，轻松愉快;游戏导入，趣味无穷。另外，还有直观形象实物导入;短动画视片导入等等。这些新型的导入方式让课堂活起来，好的开端是课堂教学成功的一半。

3.课堂教学要以小学儿童为主体

在传统的小学英语课堂中，小学生是被动接受知识，课堂教学效果令人堪忧。如果我们教师让儿童成为主体，以儿童为中心，那效果截然不同。如：教师反复带读英语生词;反复讲解英语语法可以改变成为教师精讲，儿童多练;教师提问，儿童答不出来的时候教师自问自答可以改变为教师提问儿童回答、小组讨论、集思广益从而开动儿童思维;教师还可以让学生质疑，学生互动，学生释疑，教师点拨，充分调动儿童学英语的主动性和积极性，培养儿童动脑动口动手，在做中學的能力。小学英语从字，词，句，法，篇都不是很难，着重听与说，这就要求学生在英语课堂上多读多练。教师不能一讲到底，或从头到尾带读到底。教师可以让学生小组合作，小组竞赛，看哪一组读得更好，背的更好。教师在教小学英语语法时尽量化繁为简，先备好课，选好题，在课堂上，教师精讲，学生多练，当堂训练。教师切忌学生做完题后马上就宣布答案了事。在学生完成课堂练习后，教师可以按小组让学生合作探讨题目的正确答案，分析选题的理由，最后由组长展示该组的讨论结果，进行组与组的评比，看哪一组正确率最高。如果课堂时间不够，就把此项任务留给学生课后讨论，在第二天的英语课中各小组再展示他们的讨论结果。

三、培养小学儿童运用英语的能力，达成知识目标和情感目标

聚焦课堂，教师应该让儿童的兴趣和热情自然形成，在儿童听英语、说英语、读英语、写英语的时候，作为教师必须以自己的情感调动课堂以形成积极向上的氛围。十九世纪德国教育家：第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。任何真正的教学不仅是提供知识，而且是予学生以教育。”因此，教师在培养儿童运用英语的时候，务必让英语教学与生活融为一体。教师在选取英语小故事，英语歌曲，英语游戏，英语短句和英语短文时，务必精心选择，所选素材都必须含有正能量。教师应该把正能量渗透在教学过程中，在小学儿童运用英语的能力得到提高的同时，达到情感的升华，道德教育的体现，“以德树人”才是新时代教育的要求。

[ 参  考  文  献 ]

[1]全国高校书记校长热议习总书记在全国教育大会上的讲话——“以德树人，办好人民满意的教育”.

[2]十九世纪德国教育家第斯多惠名言.

[3]美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰《儿童的语言和思想》.

[4]《发展心理学》主编/林崇德（第2版）.

[5]《当代教育心理学》主编陈琦刘儒德（第2版）.