音乐课堂中班级合唱教学的实施策略

张林娟

【关键词】  班级合唱 音乐教学 普及性 多声部

【中图分类号】  G633.951               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-124-01

义务教育音乐课程标准（2011年版）明确指出，重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。这句话道出了音乐教育中班级合唱教学的重要性，对培养学生的合唱能力和多声部和声实践有着重要的作用。从小学低段就开始进行普及性的班级合唱训练和教学，不仅能够充分调动学生参与的积极性，使全体学生都能够参与其中，乐在其中，同时也使学生在歌唱中体会到合唱的艺术魅力，使学生受到美的熏陶，从而促进学生音乐情感的发展，提高学生的音乐艺术素养。

在新课程标准的大前提下，我把班级合唱作为音乐课堂的重要课程类型之一。虽然每个班级的学生音乐基础差异比较大，学生对音准音高概念把握不准确，识谱能力也参差不齐。但是，我还是花了很多心思，化难为易、由浅入深地尝试普及性的班级合唱教學。通过不断地学习和探索，总结出了一些实用且操作性强的提高班级合唱水平的有效措施。

一、用声势配合歌曲伴奏

声势教学是奥尔夫教学体系中的独特的教学方法，用声势为音乐旋律伴奏，是奥尔夫音乐教育方法中最具特色的多声部音乐教学的内容与形式。把声势放在班级合唱中，不仅培养学生自身的协调性和节奏感，同时也培养了学生之间的团结协作能力和对多声部音乐的参与理解能力，让学生能感受音乐艺术独特的魅力。在学习歌曲《大海》（花城出版社二年级下册）一课时，我用导语“夏哥哥哼着动听的歌儿，踏着涌动的海浪正朝我们走来。同学们，你们能模仿这有节奏的海浪声吗？”请学生模仿海浪的声音“哗——哗——，哗哗哗——”。当同学们已经能够熟练演唱《大海》这首歌曲时，就可以分组加入声势进行班级合唱，一组模拟海浪声，另一组演唱歌曲，还可以配合优美的律动进行表演唱。毕竟二年级是低年段的学生，对合唱没有概念，更没有合作演唱的概念。所以二声部通过声势来配合歌曲演唱，为音乐旋律伴奏，很好地培养了学生的团结协作的意识，也培养学生多声部的概念，为以后进行二部合唱做好铺垫。

二、用卡农进行声部合作

卡农对于刚接触合唱的学生来说，最容易接受，也最容易培养其多声部的听觉。轮唱作为卡农最基础的形式，适合还没踏入合唱之门的学生学习并演唱。为避免轮唱时班级混乱和声部之间比赛大声的局面，可进行师生轮唱，让学生明白轮唱的声部之间需要彼此互相配合、互相聆听，再分组进行轮唱。除了二部轮唱，还可以逐渐加大难度，进行三部轮唱、四部轮唱。引导学生根据聆听获得的信息进行及时调整自己的声音、音准和节奏，从而融入自己演唱的声部和集体的和声之中。在学唱歌曲《保卫黄河》时，第一段齐唱，第二段二部轮唱，第三段三部轮唱，学生在了解多种歌唱形式的同时，也慢慢学会了由易到难的轮唱技巧和方法，增进了师生、生生的合作与交流，真正实现了师生、生生之间心灵的美好沟通。

三、用长音参与和声实践

在音乐课堂中，我会适当地对一些歌曲进行二度创作，加入用长音组成的二声部，使之成为一首简单的二部合唱曲，以此训练学生的多声部听觉和和声概念。如学习三年级上册音乐课本里的歌曲《大海啊，故乡》（花城出版社），同学们很喜欢这首歌曲，觉得优美动听，很快就学会演唱这首歌曲了。这时，我会请全班同学有表情地完整演唱歌曲，老师来给他们配上用全音符长音创编的二声部。接着，邀请几位音准节奏比较好的同学加入到创编的二声部里来演唱，全班一起进行二部合唱演唱。经过逐层深入地学习和训练，在简单的和声实践活动中，学生对于简单合唱曲的掌握有所进步，能够听辨合唱作品，感受到和声带来的和谐统一的合唱效果，从而能够很好地享受合唱的美，受到美的熏陶。

一切良好的素质都起源于基础的训练和提高，班级合唱曲目的编配，要根据不同年级不同班级的实际情况，遵循学生不同年龄段身心健康发展的客观规律，循序渐进地提高学生班级合唱的演唱水平。

在素质教育背景下，班级合唱教学对学生综合素质培养的重要性日益突出，能有效激发学生兴趣，增强学生对音乐和合唱的理解，更重要的还有每个学生的听觉能力和欣赏能力的提高。同时，教师也要尊重学生个体差异，坚持针对性教学，不同班级不同年龄不同层次划分难度适宜的合唱曲进行教学，确保班级合唱教学面向全体学生，从而促进学生全面健康发展。

如今在我校，普及性的班级合唱教学已经有了一个良好的开头，并且会从一年级开始一直坚持下去，面向全体学生，班班都开展，让全体学生在充满歌声的环境中健康快乐地成长。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王娟娟.和之声教之韵——小学低段班级童声合唱入门“小绝招”.

[2]浅谈音乐教学中班级合唱的指导策略.

[3]声势教学法.