藏族学生学习问题和心理因素分析

尼玛吉拉

【关键词】  藏族 学习问题 心理因素 途径

【中图分类号】  G635.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-115-01

藏族学生在学习过程中，受到多种因素的影响，以至于其学习的过程中，面临者一定的学习困难现象。受到这种现象的影响，不仅导致学生在学习中制约了学生的学习兴趣、学习质量，也制约了藏族学生整体素质的提升。鉴于此，必须要对学生产生学习困难的心理特点进行分析，并采取有效的措施，全面加强学生的教育有效性。

一、藏族学生学习困難的心理因素分析

藏族学生在学习过程中，受到多种因素的影响，常常在学习过程中，面临着一定的困难。所谓的学习困难，主要是学生在学习的过程中，逐渐丧失学习热情，对学习持有一种负面的态度，并在学习的过程中，逐渐产生挫败感等。尤其是当学生进入到高中阶段之后，鉴于科目的复杂程度、难度出现了显著的上升趋势，学生的学习困难现象也随之上升。

而在研究中发现，导致学生产生学习困难的众多因素中，学生学习中的心理因素占据十分重要的影响。具体说，学生在日常学习中所存在的马虎心理、依赖性心理、饱胀心理、恐惧心理、自卑心理等，均是给学生在日常学习中，产生一定的负面影响，以至于学生在学习过程中，面临着巨大的困难。例如，当学生具备一定的自卑心理之后，就会导致学生在学习的过程中，产生一种“反正学不好”的心理，并且导致学生在学习的过程中，面临着较大的困难;而在恐惧心理因素的影响下，就是导致学生在学习中，因为屡遭失败，而又无法得到正确的引导，致使学生逐渐丧失到学习兴趣。

而在研究中发现，西藏学生在日常学习中，受到多种心理障碍的影响，致使其在日常学习中，无法全身心地投入到学习中，并在遇到困难的时候，常常选择退步的现象，进而致使学生在学习过程中，面临着较大的困难。

二、结合学习心理，优化课堂教学策略

1.为人师表，摒弃马虎心理

在藏族学生的课堂教学中，鉴于马虎心理是导致学生出现学习障碍的重要心理因素。教师在引导学生摒弃马虎心理的时候，应充分借助榜样的力量，充分发挥为人师表的作用，引导学生在教师的榜样下，逐渐改变马虎的心理。据此，教师在日常教学中，应对工作认真负责，周密设计教学计划等，引导学生在榜样的力量下，不断改变马虎的心理。

2.改进和优化课堂结构，克服依赖心理

在目前藏族课堂教学中，由于一直沿用传统的课堂教学模式，以至于学生在学习过程中，逐渐形成了一种被动接受知识的依赖性心理，进而导致学生在学习中，产生了较大的困难。鉴于此，教师应对对传统课堂教学结构进行优化和更新，充分凸显学生的主体性，并借助多种教学手段和方式，引导学生在多样化的教学手段中，积极主动参与到课堂教学中，进而在主动探究的过程中，逐渐完成依赖性心理的克服。例如，在具体的课堂教学中，教师可引导学生借助相应的模型，对知识进行动手操作，引导学生在亲自动手实践的过程中，积极参与到课堂学习中。

3.因材施教，克服学生的饱胀心理

所谓的饱胀心理，主要是指学生在长期的学习过程中，受到多种因素的影响，在长期“知识消化不良因素”的影响下，导致学生逐渐产生了饱胀心理。鉴于此，教师在课堂教学中，就必须要改变传统的课堂教学模式，并切实结合藏族学生的实际情况，实施因材施教的原则，以最大限度克服饱胀心理现象。因此，教师应对学生进行科学研究，注重学生之间的个体差异性，并实施有差异化的课堂教学模式，引导学生在分类指导、分层推进的过程中，完成知识的学习;另一方面，还要切实结合藏族学生的基础知识水平，对教学内容进行深层次的挖掘和研究，对其进行化难为易，以更好地满足学生学习需求。

4.构建成功机制，摆脱学生恐惧心理

在心理学家的研究中显示：当人在体验到成功快乐的时候，就会逐渐激发学生的自信心，使其产生更大的成功欲望，进而逐渐降低学生在日常学习中存在的恐惧心理。鉴于此，针对学生在日常学习中存在的恐惧心理，教师必须要积极构建一个成功机制，不仅仅要关心、爱护和鼓励学生，还要切实结合藏族学生日常学习情况，选取切入点，帮助学生逐渐养成一个正确的成功心理，鉴定学生的学习信念。同时，在克服学生恐惧心理的过程中，还可以优化教学策略、精选符合藏族学生发展区的教学内容等，促使学生在“跳一跳”的过程中，即可完成教学。

5.寻求亮点，摆脱学生自卑心理

鉴于藏族学生在日常学习、生活中存在的问题，应对其进行深入地研究，并对学生进行全方位的关注。不仅仅要关注学生的成绩，还要对其生活给予足够的关注，积极寻找学生身上的亮点和优势，进而对其进行放大处理，指导学生逐渐走出自卑的阴影，使其以饱满的自信，积极参与到课堂学习中，进而达到提升课堂教学效果的目的。

结束语

综上所述，在藏族学生的日常学习中，受到多种心理因素的影响，以至于学生在学习中常常出现较大的困难。鉴于此，必须要采取有效的措施，积极克服学生学习中存在的马虎心理、依赖性心理、饱胀心理、恐惧心理、自卑心理等，进而帮助学生改变学习困难的现象。

[ 参  考  文  献 ]

[1]徐俊.藏族学生的学习问题及其心理因素分析[J].中学课程辅导（教师教育），2014（24）：18-18.

[2]薛德军.藏族学生学习数学感到困难的心理探析及转化对策[J].西北民族大学学报（自然科学版），2010（01）：95-98.

[3]訾永忠.藏区藏族中学生英语学困解决对策[J].课程教育研究，2016（21）.