基于教育新常态下高中德育存在的问题及对策

汪成刚

【关键词】  教育新常态 高中德育 问题 对策

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-078-01

早在2014年，担任中共中央总书记职务的习主席用“新常态”将我国的社会经济形态进行了高度总结。而这一关键词也逐渐应用于我国社会的各个领域当中。对于教育新常态的表现，教育的本质由知识传授朝着全面发展的方向不断过渡，教育的重点也逐渐侧重于个性创新与品德培养。因此，贯彻教育新常态下的高中德育教育，要立足于更高的价值追求。通过订立科学化、合理化的德育培养目的，创新多元化的德育教育策略，来为高中生普及优质的思想品德教育。

一、教育新常态下高中德育存在的问题

（一）德育的地位不足

高中生的教育应当遵循德、智、体、美、劳全面发展的原则，而德育是这五项教育的基礎。高中德育工作从小处讲会影响学生的成长上限，从大处讲会影响民族与社会的未来发展。但从现今高中学校的实际办学理念来看，德育工作明显没有放在主要的位置上，大多数高中学校过于侧重学生的智力教育，将提高升学率作为主要的教学目的。由于社会上的就业压力日益繁重，通过高考得到一个好成绩，在未来拥有名牌大学的文凭也成为教师、家长、学生主要的学习目标。基于这种客观现实，高中学校的许多工作都在为高考所让步，这也导致了德育工作没有良好的开展环境，处于一种被动施行的地位。

（二）德育教育活动的立意不足

高中德育教育的开展需要通过恰当的活动来体现，如果没有具体的运营计划，高中德育就如同无根之萍，难以体现出品德教育的内涵。当今许多高中学校的德育教育明显存在比较严重的问题，首先是活动内容的严重脱节。德育工作不能单纯的以空洞的思想教育为主，而是要以学生作为主体，立足于生活实际，由此才能体现出良好的教育意义。大多数高中将德育工作重点放在了理论知识的学习上，使德育教育显得十分枯燥乏味。其次是活动内容的单调，活动是体现德育教育的重要手段与主要载体。推行具有深刻内涵的德育活动，才能在学生的心中留下深刻的印象。当前高中德育活动普遍有数量少、目的模糊、形式单一等弊病，因此也无法体现德育工作的教育价值。

二、教育新常态下高中德育应当施行的对策

（一）家校同育，温情感化

高中德育教育推行困难，与学生家庭的联系息息相关。笔者曾在私下里与同事聊天得知，同事任教的那一班学生竟然超过半数都是单亲家庭。家庭的不完整势必会导致学生情感的匮乏，使学生的心理遭受到严重的影响。如果想要顺利的开展德育教育，教师必须要得到家长的支持，才能让学生的品德培养贯穿始终，避免受到溺爱或单亲等不良的教育影响。笔者反思任教的班级中，也有一名“刺儿头”学生属于单亲家庭的类型。该生父母离异，父亲长期在外打工，由爷爷奶奶代为照顾，多有溺爱的行为。该学生平时性格比较暴躁，经常出口成“脏”。笔者深入了解到该生的情况，通过积极家访，与学生的爷爷奶奶建立了良好的德育合作关系。同时，笔者在平时的学习生活中，将自己代入到该生的家长位置，用真心温暖该生的心扉，最终成功感化了这名学生，让他成为了一名彬彬有礼的好少年。

（二）优化德育教育的课程

在新常态的教育背景下，笔者认为当前的高中需要优化品德教育的课程。比如中华传统文化的渗透培养，在我国数千年思想文化的传承中，蕴含着许多德育教育的经典著作，如《弟子规》《论语》等等。笔者经常在课程阶段结束或者课余时间，对学生们讲一些古代高尚品德的故事，以帮助高中生体会到我国传统文化的博大精深，提高民族荣誉感，从而在潜移默化中培养良好的道德情操。

（三）创新德育考评机制

不管德育工作在任何形式下开展，都要建立良好的考评机制，健全德育制度，保障德育教育的顺利施行。笔者从事教师行业这15年来，曾经参考当今多数高中的德育考评制度，其中仍旧存在着不完善的地方。比如高中生的整体评价以考试成绩为主，德育的考评也未能用一种直观的方式予以体现。对此，笔者尝试在任教班级优化德育考核标准，设立道德标兵，并取得了优异的品德教育成果。

在近两年的教学实践中，笔者以《中学生守则》《学生手册》《高中生日常行为规范》等模范条例作为基础，设置了道德评分的考核制度。每当月考、期中、期末等重要考试结束后，笔者参考高中生各阶段的日常行为表现，根据道德考核标准予以评分，此道德分数可以统计于考试分数中。换言之，即使有学差生某项科目考试不及格，如果德育分数优异，也可以折合成该科目的考试分，以达到及格线。虽然这种考评方式无法应用于年级中的排名，但却可以帮助学差生免于因不及格而遭受家长的问责。笔者始终恪守“学业差可以再修，品德劣影响一生”的教育准则，愿意为成绩不佳却心性良善的学生背书，给予他们真诚的信任与努力的机会。通过大胆的教学尝试，笔者任教班级的德育教育收获了优秀的成果，同时也激发了学生们的学习信心与热情。

结语

教育事业是国家的百年大计，而施行教育要从品德培养做起。在教育新常态的背景之下，高中学校要提出“立德树人”的德育目标，勇于面对一切未知的挑战，将压力转变为动力，将高中生的“德才共育，健康成长”作为教育的根本追求。高中教师要将德育教育融入到学校生活学习的点点滴滴中，以培养高中生高尚人格与优良品德为己任，为高中德育教育开拓崭新的局面。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杜文明.高中班主任德育工作中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（13）：51.

[2]马跃.探讨教育新常态下高中德育存在的问题及对策[J].课程教育研究，2017（37）：70-71.