新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策

宋霞

【关键词】  新课程 高中英语 词汇教学 教学目标 教学模式 教学情境

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-073-01

英语词汇和中文汉字一样，是语言学习的基础，一个人英语词汇量的大小将直接影响他们的听、说、读、写能力的进步，同时英语词汇的掌握量也是衡量一个人英语语言水平和英语语言综合运用能力的重要尺度。对于高中英语学科而言，相较于初中英语，不论是词汇的数量还是词汇的难度上都有了显著提高，在英语词汇的实际教学中也出现了一些问题，比如词汇教学的目标不明确、忽视语音和语法的教学、词汇教学方法单一、无法结合语境教学、无法突出词汇的运用、无法有效指导学生进行自主学习等。对于这些问题，教师应该积极地进行改善。

一、新课程视域下高中英语词汇教学的问题

高中阶段新课程视域下，教师应该改革和创新传统的教育教学理念、教学方式等，及时解决高中英语词汇教学中出现的问题，主要问题主要有以下几个方面。

一是教学目标不明确和主次不分。在高中英语学科中每个单元都含有大量的词汇，这些词汇中有的是高考重点考察的内容、有的是识读内容，在实际教学中教师通常都是“一视同仁”地进行教学，词汇教学显现出杂、乱、多地状态，这会无形中给学生带来许多压力，容易让学生失去词汇学习的兴趣和自信心。

二是词汇教学孤立、无法结合语音等教学。英语词汇不是孤立存在的，而是和语音、构词等有非常紧密地联系，需要加强语音教学、构词法教学和语法教学等，这样才能共同提高词汇教学效果。在传统的词汇教学中，很多教师多是孤立地教授词汇，使得学生只能死记硬背单词，在枯燥乏味地学习中失去学习兴趣。

三是词汇教学脱离具体语境。词汇只有在语境中学习才能提高学习效率，才能体现词汇的意义，如果脱离必要的具体语境，那么词汇学习就会变成一种负担，导致学生在记忆单词的前记后忘、低效费力。教师如果无法指导学生在具体语境中学习和记忆单词，那么学生只能凭借单词拼写和中文含义孤立地识记单词。

四是词汇教学中缺乏应用表达。高中英语词汇教学中，教师在实际教学中缺乏对学生词汇具体应用的指导和教育，导致学生无法在英语表达中和实际情境中更好地应用词汇，降低了词汇学习的效果。

五是词汇教学缺乏有效的指导。这包括多方面的内容，比如在实际教学中比较缺乏对学生词汇学习策略的指导，无法指导学生复习和巩固，无法培养学生词汇方面的自主学习能力。

二、新课程视域下高中英语词汇教学的对策

（一）确定词汇教学目标和分层教学

高中英语学科中词汇众多，既有课标词汇，也有认读词汇，对于不同的词汇的重视程度应该有所差异，在具体教学中应该根据英语课程内容和课程标准等，确定英语词汇的教学目标，并根据不同学生的实际情况进行分层教学，以此取得更好的词汇教学效果。教师应该结合高中英语单元中的词汇内容，重视课标词汇的教学，要求学生识记并灵活运用，对于认读词汇只要求学生认识和会读即可。

例如，在牛津译林版高中英语模块二之Unit1 Tales of the unexplained的单元中，主要词汇和短语有“puzzled，step up，search，due to，convincing”等，在“search”的单词教学中，教师应该为学生整理、总结和拓展其相关的应用，比如：search sb表示搜身，search sth表示翻弄某物，在某物中搜索，而search for sb /sth则表示寻找某人/某物，in search of则表示寻找，search though表示查遍;同时还可以结合不同的单词举出例句，让学生通过例句更好地识记词汇。

（二）创设语音和语义结合的教學模式

不同的英语单词都有相对应的读音，并遵循相关的拼读规则，通过语音和拼读规则记忆词汇，能够有效提高词汇识记的效果。高中生已经具备了一定的语音知识，但是很多学生并未系统地掌握英语语音，教师可以指导学生学习国际音标，拼读规则、音节划分、标注重音等，让学生更好地了解词汇发音规律，进而促进学生更好地运用语音知识识记词汇。例如，牛津译林版高中英语模块一Unit1的单元中，有“encouragement”（鼓励）等多音节词汇，教师可以指导学生先将其划分音节，讲解其拼读规则和重音，再让学生根据音节和语义进行拼读和识记。

（三）创设教学情境和培养学生自学能力

对于英语词汇的学习，需要在具体的语境中识读和记忆，这样才能更好地提高词汇学习的效率，减少遗忘率。教师可以根据课程内容，运用多媒体创设词汇情境，让学生结合生动的多媒体情境学习单词，还可以让学生通过对话情境、表演情景剧等方式学习单词。同时，教师应该加强培养学生自学能力，让学生结合教材和查阅资料，自主识记单词，进而提高学生英语自学能力。

三、结束语

综上所述，新课程视域下高中英语词汇教学中还存在着一些问题，教师应该根据传统词汇教学中存在的问题，通过确定词汇教学目标和分层教学、创设语音和语义结合的教学模式、创设教学情境和培养学生自主学习能力等，提高词汇教学的效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王艳玲. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 疯狂英语（理论版）， 2015（2）：92-94.

[2]李万雷. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 高考， 2018（6）.

[3]王宇晨. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 校园英语， 2019（16）.