试析多媒体在初中数学教学中的应用

李静

摘要：随着新课程改革的推进，多媒体技术逐步走入了初中数学教学课堂，为原本枯燥的数学课堂带来生机，打破传统“一书、一笔、一嘴”的三一教学模式，通过声、图、文等有机结合激发学生数学学习兴趣，提升课堂教学效果。然而，多媒体技术与初中数学教学的结合“叫好不叫座”，实际教学中出现诸多问题。笔者分析了多媒体技术在初中数学教学中应用的必要性，并以此提出将多媒体技术融入初中数学教学的有效策略。

关键词：多媒体;初中数学;数学教学;应用

1多媒体技术在初中数学教学中应用的必要性

在初中教育体系中，数学学科是学习难度较大的科目，需要學生具有较强的逻辑思维能力。由于初中学生对于抽象知识的想象和认知能力仍有待提升，所以学习数学时难免会面临诸多问题，存在着一定的抵触情绪。从学科自身的属性来讲，数学具有一定的抽象性和逻辑性，其内在规律并不能直观呈现，因此不容易理解，而数学知识的学习对于提升学生的理性思维能力具有至关重要的作用。运用多媒体技术提升数学学习效率，可以有效提高学生分析和解决实际问题的能力。因此，在开展初中数学教学过程当中，充分运用多媒体技术，可以实现抽象数学知识的直观化呈现，减小学生的学习压力，提升课堂丰富性和趣味性，引导学生深入到课堂教学中来，提高数学学习效率和学习水平。因此，在初中数学教学过程中，充分运用多媒体技术对于教学效率的提升是十分重要的。

2多媒体在初中数学教学中的应用

2.1运用信息技术，活跃课堂学习氛围

利用多媒体技术本身具备的声形、图文等形象化的特征，能活跃课堂教学，使学生更好地理解数学知识。在常规教学的基础上，可以利用多媒体技术对教学内容进行动态演示，通过丰富的媒体信息将抽象的概念生动、形象地表现出来，调动学生的感官协同能力，解决学生难以理解的问题，活跃课堂氛围，将数学学习变为一种乐趣。例如，在教学“圆及其位置关系”时，两个圆的半径及其圆心之间的距离处在不同位下的关系中，如下图所示，以大圆为定圆，以小圆为动圆，使用动画软件将小圆逐渐向大圆靠近，在彼此靠近的状态中插入“欢迎光临”字样，若是两个圆有公共点的时候就插入“叮”的门铃声，在进入的时候插入“进入”的字样。同时，利用几何画板软件制作而成的圆心随着两个圆形的变动而逐渐移动，圆心距的变化情况使用课件即可演示。学生可以通过观察动态的两个圆从远到近的位置与点的变迁情况，同时也能够观察不同距离时圆心距及其半径的变化，这种动态的几何演绎能够活跃课堂学习氛围，激发学生自主探究的兴趣。

2.2运用信息技术，优化教学重难点

如何在教学中突破教学重难点，是每个数学教师关心的热门话题。传统突破教学重难点的方法是教师不停的讲，学生不停的练习，在反复的练习中记忆知识。我们知道数学学习不是简单的模仿和记忆，而是学生主动探究、动手操作、合作交流的过程。而多媒体技术通过各种直观、形象的教学手段作用于课堂教学，帮助学生突破教学重难点，加深学生对知识的理解。以《三角形的高、中线与角平分线》一课为例，这节课的重难点知识是画钝角三角形的高。教学时，对于画锐角三角形、直角三角形的高，教师可以引导学生自主完成，并总结这些三角形高的特点。因为这些知识较简单，学生通过自学完全可以解决，并且他们在自主构建知识体系中，体验到成功的喜悦，增强学习数学的信心。而对于画钝角三角形的高，学生按照上述方法，发现只能画出一条，其余两条则画不出来。这时教师就可以借助信息技术为他们演示如何在“延长线上画高”。学生在直观形象的动态演示中，不仅掌握钝角三角形高的画法，还发现这三条高相较于一点。与锐角、直角三角形的性质是一样的。让数学教学归于主题，形成性质，突破难点。

2.3运用多媒体技术，深化知识升华

在教学《勾股定理》时，在结束之时，利用多媒体课件，介绍古代在勾股定理方面取得的成就，动态演示多种著名的勾股定理证明方法，领略勾股定理这一古老而神奇的定理，体会数学深厚的文化底蕴。借助网络资源，通过介绍古代在勾股定理方面取得的成就，浓缩时空，超越时空，声像结合，如身临其境，大大激发学生的学习兴趣，让学生体会古人伟大的智慧，使本节知识得到拓展，情感得以升华。

3结束语

总而言之，教师在现阶段的初中数学教学中，随着社会发展的要求以及学生学习的心理特点，展开多媒体教学模式，让学生可以在多媒体技术的帮助下，对数学知识产生浓厚的兴趣。同时，教师利用网络资源，进行教学资源的收集和整理，可以丰富拓展自己的教学内容，有利于自己的教学水平的进一步发展、提高。由此可见，多媒体教学方法是初中数学教学模式的有益探索，有助于实现教师最初的教学目标，帮助学生的数学能力飞速发展。

参考文献

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