“篮球公园”自主游戏常玩常新

耿兵 闫洁

篮球运动是我们生活中常见的运动项目之一，风靡于各类人群之中，也受到不同年龄幼儿的喜爱。篮球运动作为一项竞技对抗运动项目，需要参与者直接用手控制球，全身协调配合。手是身体中比较灵活的部分，运动者在用手完成动作时，在方向、力量、速度、节奏性方面的精确度大大优于身体其他部位。

学龄前的孩子要想体验篮球运动，由于他们的动作灵敏性、协调性和准确性发展还不够完善，在掌握篮球的基本动作和集体对抗方面都存在一定的困难。《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：利用多种活动发展身体平衡和协调能力，开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。

因此，要想在幼儿园开展幼儿篮球运动，就要在遵循成人篮球运动基本规则的基础上，根据幼儿年龄特点和体能发展的实际水平，进行灵活的修改，从而采取适合幼儿运动的形式。在篮球游戏的过程中，如果教师能及时捕捉到幼儿的兴趣，拓展游戏的形式，就更能激发幼儿参与篮球游戏的热情。因此，北京市顺义区东兴幼儿园打造了公园式的篮球游戏场地，让幼儿自主地探索篮球的各种玩法，开展了生动、有趣的幼儿“篮球公园”活动。

捕捉兴趣  鼓励幼儿探索游戏

在开展“篮球公园”活动之初，孩子们在幼儿园户外开心地玩着篮球。我们听到一个孩子骄傲地说：“我能连续拍好几个！”另一个孩子回应道：“我也能！每天放学后我都会去家门口的小公园练习拍球呢，我还能蹲着拍球，你能吗？”这时，第一个孩子不甘示弱，边做示范边说道：“看，不就是这样吗？有什么了不起！”就这样，两个孩子一直在比试，看到他们变着花样地拍球，周围几个小朋友越来越好奇，开始围过来。有的小朋友大声问道：“你们两个在干什么？”那两个正在比试的孩子根本顾不上回答。这时，周围的孩子也跟着蹲下来拍球，嘴里在念叨：“我们也可以的。”于是，孩子们自发地开展了一场拍球竞赛。在短短20分钟内，孩子们尝试了站着拍、蹲着拍、坐着拍、双手交替拍、转圈拍等几种不同的拍球方法。

后来，在孩子们回教室的途中，为了引导孩子们在篮球游戏中不局限于只看重游戏结果，我便鼓励孩子们思考更多的拍球方式。我灵机一动，忽然想起了在电视节目中看到过篮球运动员在球场上炫出的花式篮球技法，然后找出“花式篮球”“NBA全明星赛”的视频给孩子们看。果然，这一招激发了刚刚拍完球的孩子对篮球其他玩法的兴趣。孩子们边看边欢呼：“太厉害了吧！看那个人都飞起来了。”“老师，他是怎样让球在身上滚还不掉下来的？”“他的球能从腿下边拍过来呢！”孩子们的兴趣持续高涨，我回应道：“你们也可以试一下，说不定你们也能做到呢，等户外活动的时候我们再试试。”我及时抓住孩子的兴趣，鼓励孩子探索篮球游戏的新玩法。

除了拍球，我还从中、大班幼儿当中收集一些孩子们感兴趣的玩法，并将户外活动的走、跑、跳、钻、爬、投等形式与篮球的新玩法相结合，将篮球运动和幼儿园户外活动有机结合，打造活动形式丰富多样的“篮球公园”。

丰富材料 支持游戏创新

在开展“篮球公园”活动初期，幼儿园尝试将户外各种器械进行分类摆放，在孩子们游戏过程中增加一定的挑战性。有了器械的“设障”，孩子们的活动形式变得更加有趣。教师鼓励孩子尝试拍球走S线、在平衡木上拍球、在弓形门下拍球、边跨栏边拍球、滚球通过攀爬架等。

一开始，孩子们玩得不亦乐乎，可是几天后，我就发现孩子们对游戏的兴致降低了。有的孩子和我说：“老师，这些我都会玩了，我不想再挑战了。”还有的孩子说：“老师，我拍着球的时候总是跳不过跨栏，太难了，这个游戏不适合我。”听着孩子们各种不想玩的理由，我认真记录下来。通过及时了解问题，我适时地向孩子们提出问题：“你们想想怎样调整这个游戏，才能让小朋友们都喜欢玩呢？”孩子们转换角色，成为游戏的设计者，这样又调动起孩子们的积极性。

教师们结合幼儿的年龄特点，开展交流和研讨，分析游戏的现状与存在的问题，重新调整了“篮球公园”的设计和材料摆放，更加注重材料的丰富性、游戏的趣味性，还结合大班幼儿“合作化共同学习”的特点，设计了合作游戏等形式。此外，我们还设立了游戏的奖励机制，孩子们在参与游戏后，获胜方可以获得相应的奖励，积攒一定数量的奖励后还可以兑换礼品。别看奖励很小，却可以充分调动幼儿参与的积极性。作为教师，就是这样一次次地观察幼儿游戏中随时出现的问题，分析幼儿的游戏行为，及时进行策略调整，使“篮球公园”能够最大限度地促進幼儿发展。

适时指导  促进幼儿深入游戏

在“篮球公园”自主游戏中，为了激发幼儿创造出不同的游戏玩法，推动幼儿游戏的进展，教师会适时地给予指导。

在自由搭建区，孩子们利用塑料椅子、废旧奶箱进行障碍搭建，在体验了一段时间的游戏后，孩子们逐渐失去了兴趣。孩子们和我说：“现在搭建的障碍都已经没有什么挑战性了，一点意思都没有，我们还想玩难度更高的障碍。”我顺势发问，让孩子们想想有哪些障碍搭建的方法。一个孩子说：“我想搭出很多条路，让同学们随便选择走法。”另一个孩子回应道：“我走过迷宫，走迷宫的时候就是要选路，选错了就走不出去。”这时第一个孩子又补充道：“而且这里的每条路要宽窄不同，路宽的时候小朋友拍着球很容易通过，路窄的时候就看得出谁的球技好了。”

听到这两个小朋友的对话，其他孩子的兴趣也一下子被调动起来，于是大家动手搭建，让小朋友们在走迷宫时，可以选择不同难度的路拍着球走。虽然在搭建过程中碰到了困难，但是经过孩子们的不断调整，有模有样的迷宫终于搭建成了，孩子们开始了篮球迷宫的探险之旅。

每个幼儿在游戏中都有自己独特的想法，教师在发现幼儿游戏中出现问题时要积极地回应，引发孩子们的思考，在交流的过程中产生新的游戏思路。正是在不断互动的过程中，教师与幼儿搭建起对话的平台，碰撞出思想的火花。