谈信息化教学手段在高中生物教学中的应用优势和应用措施

严明坤

【摘要】  随着互联网的不断发展和信息手段的普及应用，信息化教学成果也逐步被应用到当前的高中生物教学中来。应用信息化教学手段开展教学活动，能够给当前的教学带来更加丰富的教学资源和更加直观的呈现方式。对此，本文就信息化教学手段在高中生物教学中的应用优势展开了论述，并提出了信息化教学手段在高中生物教学中的应用优势和措施。

【关键词】  高中生物 信息化教学手段 应用优势 应用措施

【中图分类号】  G633.91             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-188-01

一、信息化教学手段在高中生物教学中的应用优势

1.有效地创设情境，激发学生的求知欲

好的开始等于成功的一半。在教学中，只有充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲，才能有效提高他们的学习效率。教师课堂教学的开始阶段在可以使用信息化教学，为学生提供视频、文字、符号、动画和音频等，营造出了一个轻松而有的学习环境，把枯燥静态的知识有效地转化为形象生动的动态画面，激发学生的学习兴趣，引导学生进入最佳的学习状态，实现高中生物教学的有效性和高效性。

2.改变学习方式，提高学习效率

一些高中生物学科的理论较为抽象和晦涩，学生理解起来比较吃力，加之其理论性较强，于是浇灭了学生学习生物的热情。教师利用一些网站，引导学生进行合作学习和研究性学习，就可以增强他们的学习自信。所谓研究性学习，是指教师引导学生结合生活实际，选定一个研究专题，并进行科学研究，培养学生获取知识和解题的能力。在进行科学研究的过程中，学生不仅获得了收集和处理信息的能力，加强了人际沟通能力，提高了自身综合素质，还改变了学习方式，提高了学习效率。

二、信息化手段在高中生物教学中的应用措施

1.丰富教学情境，点燃学习热情

良好的教学成效需要教师的精心设计，优质的教学成果更需要教师挖掘丰富适宜的教学资源的支持。对此，教师教学有赖于丰富的教学情境，以促进学生兴趣的提升和热情的迸发，让信息化手段助力下的丰富教学情境切实起到优化教师教学、点燃学生学习动能的作用。例如，在《遗传因子的发现》这一节内容的教学中，教师在新授课中可以通过如下教学情境的创设方式帮助学生初步建立感知：中国俗语言“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”这都是人民从最朴素的生活观念和认知中建立的关于遗传的最直观的认识;哲学家亚里士多德对遗传的观念有如下认识：认为雄性提供“蓝图”，母体提供物质。达尔文则提出了泛生因子论和融合遗传这两种遗传的认识。关于遗传，究竟有怎样的规律呢？随即，教师引入新授课，引导学生开展对遗传这一课题的进一步探索。在如上教学情境的创设中，教师对教学情境进行相关的配图说明，就我国民间关于遗传的朴素认知、关于亚里士多德关于遗传的推测和达尔文对遗传的相关理论以直观图画的方式呈现出来，将在孟德尔遗传定律之前的关于人们对遗传的认识呈现给学生，为学生奠定良好的认知基础，让学生代入情境中，去辨析、探索，获得进一步学习热情的迸发。

2.挖掘丰富资源，拓展学生视野

针对不少学生对生物学科学习产生的晦涩难懂、枯燥乏味的认识，教师在教学中应当引入更多丰富的教学资源，借助信息化载体和多媒体教学设备呈现出来，帮助学生在丰富感知资源的冲击下，实现视野的拓展和文化认知的延展，让学生在相关资源的辅助下，循序揭开新知的面纱，稳步深化对新知的认识。例如，在《减数分裂和受精作用》这一节内容的教学中，教师便可以结合本节新知的特点与学生实际生活的融合，引入更加丰富、更加直观的教学资源辅助学生对本节新知的理解。首先，在新课引入环节，教师向学生呈现如下生活化教学资源：为什么有些双胞胎长相极相似，而有些差别很大的原因吗？龙凤胎又是怎么回事？从这一直观的现象中，帮助学生了解认识，从而增进对新知的有效认识。随后，在引导学生探索认识减数分裂的过程时，由于减数分裂是一个动态的过程，不少学生在这部分新知的学习中感到难度较大、抽象度较高。对此，教师可以将细胞的减数分裂，以flash动画的方式呈现出来，让学生通过动画观察的方式，直观了解精子的形成的两次分裂过程。在第一次分裂时，精原细胞复制、联会、同源染色体分离，形成次級精母细胞。在第二次减数分裂过程中，则是从次级精母细胞开始，通过着丝点分裂到精细胞，再通过变形形成精子。通过如上动画教学过程的呈现，教师引导学生从微观角度观察精子的分裂过程，也就帮助学生理解两次减数分裂而染色体只复制了一次，所以细胞中染色体的数目比原来少一半。在应用了如上教学flash动画教学方式开展教学后，学生从动态的细胞分裂过程中感知理解，丰富的生活化教学资源帮助学生有效建立了感知，直观的教学资源更是帮助学生有效化解了学习难点，攻克了学生对减数分裂过程中的理解瓶颈。此过程中，丰富的教学资源帮助学生有效拓展了阅读视野，信息化教学手段的应用更是帮助学生有效提升了学习效率。

总结

信息化教学是当代信息化教学和新知内容相互融合的产物，是辅助教师教学的重要教学手段。由其充沛的教学资源、丰富的资源展现形式而备受教师和学生的青睐。对此，教师开展教学活动时，便需要结合学科教学内容并发挥信息化教学的优势，通过丰富教学情境引入和挖掘丰富直观教学资源的方式开展教学，切实让信息化教学手段起到提升课堂教学效率、点燃学生学习热情的教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李静.高中生物学三维教学动画的制作与应用研究[D].陕西师范大学，2017.

[2]陈茂盛.基于信息化环境的高中生物教学设计的研究[D].华中师范大学，2015.

[3]肖廷荣.以“突出创新”为题探讨高中生物信息化教学[J].生物技术世界，2012，10（09）：44.