浅谈如何打造小学语文高效课堂

李少雁

【摘要】  本文探讨从教学环境的营造、课堂的组织、教学方法等方面如何打造小学语文高效课堂。运用多媒體营造令学生有求知欲望的教学情景，唤起学生的学习兴趣，让学生自主互动交流、合作，学习和掌握知识，实现高效课堂。

【关键词】  语文 兴趣 合作 交流 高效课堂

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-151-01

语文课堂教学不但是知识的传授，也是实践能力和创新精神的培养，全面提高学生语文素养的主要阵地。那么怎样才能在语文课中提高课堂教学效率呢？现谈谈我在语文教学中的探讨和体会。

一、运用多媒体营造令学生有求知欲望的教学情景，把学生的心思引入语文课堂

小学生的特点是活泼好动，情绪容易受视觉和听觉的影响。生动的情景可以把学生情绪引入，唤起强烈的求知欲望，融入授课过程中。制作多媒体课件可以将乏味的书本知识转变成生动的内容，动静结合，使内容以直观生动地表现出来，让学生更容易地融入课堂学习、探究，掌握知识。因此，使课堂高效，就必须运用多媒体营造语文课堂生动的教学情景，把学生的学习心思带进课堂学习中。例如在《小猴子下山》的教学中，我利用多媒体课件创设生动的、带有探究欲望的课堂教学情景，先用课件展示小猴子活泼、聪明、逗人喜欢的视频，引起学生的注意，然后再展示猴子在本节课的一些动作情景，在动作情景中猴子用逗人的动作跟同学们说：“我准备下山，大家一起来看看我有什么本领和收获吧。”同学们看着这些情景，怀着好奇心就主动地进入课堂的探究和学习。这样的情景就把同学们带进要学习的知识中，轻松、自由、自主地学习起来，掌握了要掌握的内容。通过尝试，我体验到：多媒体应用到课文课堂中，使课堂更高效。

二、唤起学生的学习兴趣，让学生爱学语文

学习兴趣是学习动力，是掌握知识和技能的起点。提高语文的课堂效率首要前提就是让学生喜欢学语文，体验到学习语文的乐趣。在课堂教学中，我采用各种手段，吸引学生的注意力，唤起学生求知的欲望。如在教学《小猴子下山》时，开课时我用儿童喜爱的猜谜语活动导入新课。接着，我再引导：“同学们想知道小猴子下山看到些什么，做了些什么吗？”从而唤起学生探究新知识的兴趣和欲望。在学生学写生字时，我就适当播放和生字有关的趣味动画，让学生更轻松、更深刻地把生字学好，把生字写漂亮。并展示写得好的作品和表扬有进步的学生，让学生觉得自豪，有更强的上进心。对于课堂能积极发言、敢于提出疑问，大胆参与讨论交流的同学，及时给予表扬和在班级学习积极分子评比表上加分鼓励。这样，学生在课堂上大胆、积极、自主参与学习和探讨，使课堂更有效率。为了调节学生的情绪，有时候让学生进行动静结合学。如教学《小猴子下山》理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，我就采用个别上台表演和全体站立表演相结合的方法，让学生动一动，演一演，学生在愉快的动作演示中正确地理解这些词，在愉快的学习活动中理解课文内容，积累知识。这样学生在课堂的学习中不觉得疲劳，觉得很有趣，并增长知识，自然爱学语文，自主主动参与学习，课堂就达到高效了。

三、组织和引导学生互动交流，培养合作精神

语文教学过程要根据学生语文素质，激起学生的好奇心、求知欲望，组织和引导学生自主、合作、探究学习。学会合作，通过互动交流，来实现解决问题，是学习和掌握知识的重要途径。因此要提高语文课堂效率就必须组织和引导好学生自主合作，交流学习，让学生掌握如何学习新知识。这样才能使学生学习好课堂上的内容和拓展知识。例如教学《富饶的西沙群岛》，重点是体会西沙群岛的美丽富饶。为突破重点，我便把时间主要落在精读课文二至五自然段。我围绕课后题“有感情地朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。”来组织学生阅读、自主思考、合作讨论。我先让学生用自己喜欢的朗读方式熟读二至五自然段，在自学的基础上，用两种不同的符号分别圈画“风景优美”和“物产丰富”的语句。然后布置四人小组展开讨论，最后请学习小组选出代表进行全班交流。实践证明，小组合作充分发挥每位学生的优势，团结协作，共同进步，更有利于培养学生的自主能力。

四、重视读写结合，教会学生运用语文

字词句的学习，应该让学生多读多写，日积月累，才能在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

在阅读教学中，我是这样培养学生的读写能力的：1、结合课文进行说写句子。在教学课文时，让学生运用课文中的词语练习说话，学生说完整说正确了写起来就运用自如。例如《黄山奇石》一课，有些比喻句运用得很好，我就指导学生运用“好像”或“真像”看着课文中的图片练说比喻句，还鼓励学生联想生活中的实物去练说比喻句，再写下来。2、练习仿写一段话，随着课文大量阅读，学生积累的好词好句越来越多，我就让学生模仿课文写几句话或一段话的练习。例如《荷花》一课有段话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”我就让学生用“有的……有的……有的……”来仿写一种自己喜欢的植物。3、联系生活实际，寻找写作内容。为了提高学生的写作兴趣，我告诉学生，生活中的人、事、物都是写话的内容，只要留心观察，把自己看到的、想到的、做过的写下来就行，看看谁观察力最强，写出来的内容最有趣。学生的积极性就调动起来，纷纷把自己喜欢的，见到的、做过的写下来。这样就达到了教学目的。

实践证明，高效的课堂，就是激发学生的求知欲望，让学生自主掌握知识，能力和技能得到提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]小学语文义务教育课程标准（2011年版）.

[2]《如何构建小学语文高效课堂》2017-8-3互联网.

[3]《小学语文高效课堂认文》2018-1-29互联网.