打开学生思维，激发学习兴趣

林雪萍

【摘要】  时代在发展，教学在变化，但以人文本，培养适应时代发展的学生，为他们精彩的人生打好基础，却永远不会变。如何打开学生思维，提高学习兴趣。教师首先要具备拓展性教学的意识才能培养出具有拓展性思维的学生。同时要运用多种教学方法去研究如何在有限的一节课中培养学生的拓展性思维。学生的学习兴趣点无处不有，思维的可拓展性在教学中无处不在。只有打开他们的思维，才能提高学生学习的兴趣而最终培养出更优秀的人才。

【关键词】  拓展性 思维 兴趣

【中图分类号】  G632.4               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-137-01

引言

在现代社会知识快速迭变的背景下，教学改革也在不断地变革中。翻转课堂、导学案;培养学生兴趣、提高学生语感。不管哪种教法，都遵循一个宗旨：以人文本，培养适应时代发展的学生。现在的学生比过去个性更丰富、求知欲更强。有的学生知识丰富，学得兴趣盎然;有的知识面狭窄，听的云里雾里，对英语失去了兴趣。而教师也不再墨守成规，一切从学生出发。不仅要拓展他们的知识，还要打开他们的思维。首先，教师要具备拓展性教学的思想才能培养出具有拓展性思维的学生。其次，教师要多专研，如何在有限的一节课中培养学生的拓展性思维。

如何拓展学生的思维，下面是笔者在教学中的几点实践心得体会。虽是一点小改变，但却也收到了一些意想不到的效果。

实践

一、利用教材，扩展知识，激发兴趣

该套新标准教材，遵循“以人文本”的教育理念，安排合理教材，图文并茂，即博采了众家之长，也符合了中国学生学习的方法，即课文语言地道鲜活又注重了题材的多样化。尤其是每课的图片，都给了师生无限的想象空间，给知识的扩展和思维的打开创造了机会，从而也给学生学习英语充满了兴趣，在这样的氛围下，还会担心学生学得无聊乏味吗？

课文中的图画特别多，但存在着图式信息不足的现象。简简单单的一副图，给人们留下的空间很大，只要教师好好思考，查阅相关信息，再结合学生查阅的相关信息，就能扩展很多知识，打开学生思维。如八下Module3，第一单元里出现了天体运转的图片。

T： People got a lot of achievements in the field of the science.

教师引入话题：在科学领域，我国已经取得了很多成就。

Ss： There are planets around the sun.

作为老师，就应该给学生更多的信息，如北斗系统（卫星定位）、量子卫星技术、探月工程等等。同时让学生知道中国的航天已进入空间站时代，鼓励学生成为astronauts。这样的教学不仅学了单词，更是可以自然地运用现在完成时，完成知识语法的结合。同时也培养了学生對天文知识的兴趣，增强了学生的民族意识和民族自豪感。

二、挖深问题，发散思维，激发兴趣

看似简单的问题，但可挖深的地方非常多。可以是一般疑问句式，也可以是特殊疑问句，还可以是深层次的，发人深思的问题，环环相扣，层层递进。在充分调动学生的积极性的同时，也增加了趣味性。拓展了学生思维，培养了学生学习的兴趣。

根据教材内容由浅入深，提出问题。先提些问题对文章内容进行梳理，再提一些带有分析性的问题;接着根据文章的深层含义，提一些引伸性的问题。这样不断地拓展学生的思维，打开他们固定的思考模式，让学生一层层地思考，打开思维，培养兴趣。

三、设计任务，拓展思路，激发兴趣

拓展学生思维，也可以从完成任务上进行设计，并与生活想联系。看似一点变化，但无形中的一条线，把知识与生活相连接，打开学生思维，从而让他们在以后的学习中能举一反三，把所学的知识与生活想联系，拓展了学生思维的同时，也提高了学生学习的兴趣。

近几年我们家乡发生了大变化，刚刚省道又开通，这些变化，缩短了通行时间，便利了人民大众。 作为教师，在学习之余应该让学生抬起头看看周围的变化，了解更多的信息;同时刚刚八下开始学的现在完成时，可以很好的运用到这里。几年前的施工，现在的竣工，造成的影响，自然而然给学生创设了情境，并且水到渠成的运用了现在完成时。结合现实生活的学习，不仅拓展了思维，又培养了兴趣。

思考

在拓展学生思维实践的同时也存在着困惑：课文中的每个环节，每个部分，只要教师去研究，都能挖深知识，也能打开学生的思维，同时也能让学生处在兴趣饱满的状态下上好一节课。但是不是每个环节、每个步骤都要进行扩展性教学呢？

一、把握一个量

对于不同的课型，不同的一节课，都能挖深教材，设计教学环节拓展学生思维，但一定要把握一个度。不能因为不断设计教学环节来拓展学生的思维，而过多地占用了课堂时间，却把该课的重难点给忽视了。

二、把握一个度

庄子说：吾生也有涯，而学也无涯，以有涯随无涯，殆已。同样，拓展学生思维也要一个度，知识是挖掘不尽的，一节课是有限的，你用一节有限的课去挖掘无尽的知识，结果，这节课的效果可想而知。扩充知识，打开思维是要有个长期过程，凡事要有一个度，才能起到点睛之用。

总之，教师要运用多种教学手段，不同教学模式来打开教学中禁锢思维的墙，那么你就会意外地发现学生的学习兴趣点无时不在，思维的可拓展性在教学中无处不在。有意识地拓展性教学，不仅提高了教学效率，而且可以培养出更优秀、更全面的人才。我们给了学生什么高度，学生就会到达什么高度。我们给他们一个平台，让他们知道这个世界有多大，知识的领域有多宽广，让学生走出思维的禁锢，让他们走出一个更出彩的自我。