探讨高中音乐教学中的情感教育

程钰涵

摘 要：近年来，随着我国经济社会快速发展，教育领域在此背景下也提出全新的教育理念，更注重以学生为中心，激发学生学习兴趣。音乐作为培养学生良好审美和综合素质的学科，应结合学科特点在课堂教学中引入情感教育，使学生在学习探究中养成积极向上的精神品质，帮助学生解决自身情感问题，最重要可以让每一位学生均能感受到音乐学科魅力，提高音乐教学质量的同时促进学生获得长足发展。对此，本文则从多方面分析高中音乐情感教育策略，望给予教师提供教学参考。

关键词：高中音乐;情感教育;教学策略

音乐是由很多音符组成的特殊旋律，在于培养学生审美能力，提高综合素质。音乐在某种程度更是陶冶学生情操和消除疲劳的精神食粮，有效安抚人们情绪。随着素质教育全面渗透，高中音乐教师应注重在教学中渗透情感教育，帮助学生增强对音乐艺术理解，提高自身艺术素养，为终身发展打下良好基础。

1.巧用信息技术发挥学生主体地位

音乐教学目的之一在于培养学生审美意识和观念。随着经济水平大幅度提升，如果依旧和以往一样借助一盘磁带或一台录音机以及教师的语言阐述则无法调动学生参与音乐学习积极性。信息技术是经济社会快速发展下的产物，也因此延伸出计算机、投影仪、MP4、DVD等电子产品，打破传统单一沉闷课堂教学气氛。多媒体是一种集动画、图形、文字、音乐等于一体的技术，以虚实结合和动静结合方式呈现到学生眼前。在高中音乐情感教育中应用多媒体技术可以打破传统教学在时间和空间上的限制，使音乐课堂更加有时尚性、生动性和趣味性，更有利于培养学生审美能力，拓展视野。以《青藏高原》一课为例，音乐教师则借助现代多媒体呈现视频短片，即在优美的音乐中展现神奇美妙的高原风景，由此一来学生可以深刻了解中国地区特点以及所学知识印象，从而激发潜在对音乐的喜爱之情。当前学生处于时尚前端，除了本土音乐，还有很多日韩和欧美音乐。如何创作使学生乐于接受和传唱且积极健康的音乐是当前音乐教育者面临的主要问题。如果在课堂教学中引入时尚音乐元素可以弥补传统枯燥学习内容，一定程度还能拓展学生视野，提高音乐教学效率。

2.创设教学情境激发学生内心情感

常言道：“兴趣是最好的老师”，学生学习动机一般来自对所学内容产生浓厚的探究兴趣。高中阶段学生年龄、心理、认知都在增长，极具创造力和想象力，该阶段学生也十分听故事，无论现实生活还是音乐发展史都有较多的趣闻轶事。音乐教师可以根据学生实际情况和教学内容创设故事情境，必要时可以二次加工故事，激发学生思考和想象力，更促使学生在轻松愉悦的氛围中掌握音乐知识，提高学习效率。学习琵琶曲目《草原放牧》时，这首曲子是根

据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现出了他们大无畏的英雄气概。教师可以运用优美的旋律引导学生跨入音乐的试听殿堂，然后让学生跟随着教师的歌声一起唱歌，让学生感觉自己身处草原，有一种心随声动的感觉，音乐教师还可以为学生播放草原场景，讲解草原人民的生活和工作方式，帮助学生体会草原曲目的特点。之后让学生交流对草原认识，演唱自己学过的草原歌曲等。加深学生对曲目中情感的抒发的表现方法的认識。事实上，情感和情绪是两种截然不同的心理形式，但二者却有着紧密联系。教师在高中音乐教学中担任着指导者和组织者角色，通过自身情绪为学生营造不同的教学氛围并运用此方式为每一个学生传达音乐作品丰富的情感。因而教师在教学中要保持心境平和和心情愉悦，以激情饱满的情绪和富有表现力的语言魅力和演奏感染每一位学生，提高教学效率。

3.引入游戏教学促使学生深入学习

游戏是学生普遍喜爱的教学方式，将其应用于音乐教学中可以调动学生参与积极性，高效掌握音乐知识，提高音乐教学效率。高中音乐教师应合理设计游戏内容，游戏内容是否合理关系到高中音乐游戏教学效率和质量，教师在设计教学时应充分考虑学生学习能力、音乐基础、学习意愿等各方面内容，保证所设计的教学游戏符合学生学习意愿和实际情况，从而以饱满的状态融入课堂学习当中。音乐教师可以设计记忆理论知识游戏或理论知识实践游戏，引导学生将所学音乐理论知识和实践相结合，调动学生参与音乐学习积极性，提高学习效率。但如果在音乐课堂教学中设置较多的游戏则会影响预期教学任务完成，也会使音乐教学变得杂乱无序。反之，如果教师设计过少的的音乐游戏则会使教学变得更单一枯燥，无法激发学生学习兴趣，长期以往则会消磨学生学习音乐积极性，更无法达到预期教学效果。对此教师在组织音乐游戏时应坚持适量原则，即在特定时间内完成适量音乐游戏才能提高学生学习效率和教师教学效率，不应为了完成教学任务而过多地应用游戏，否则会出现反效果，违背游戏教学目的。

4.结语

总之，音乐是一门艺术审美性学科，只有赋予该学科较强的灵活性才能较好地凸显教育价值。尤其在高中阶段，虽然学生年龄已经有所增长，心理也相对成熟，但性格活泼，注意力较易被感兴趣的事物吸引，因而需要教师选取贴近学生实际情况的教学方式。基于情感教育的高中音乐教学可以让学生陶醉于音乐魅力，调动学生参与音乐学习积极性和主动性，提高音乐教学效率和质量，实现预期教学目标。

参考文献

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