在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径

李花霞

摘  要：随着我国教育事业的不断发展，创新的教育思想在教育领域中不断的涌现出来，我国历史文化源远流长，文化经典无数，尤其以国学经典受到全世界范围内的青睐与推崇。本文从通过反复诵读训练提高學生阅读能力;将古代与现代教学模式相结合，提高学生语文感悟能力;拓宽学生思路，丰富文学积累;多种教学模式相结合，提高学生国学经典感悟能力四方面入手，探讨了如何在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径。

关键词：语文教学;国学经典诵读;实践途径

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0079-01

如今，在大部分初中语文教学中大量的引入了国学经典内容，由此体现出国学经典在初中语文教学中的重要意义，将国学经典引入到教学中，通常以诵读的形式加以教学，将国学经典诵读与初中语文教学相互融合，不仅能够提高语文课堂的教学效率，而且也能提高学生的语文综合素养，从而有效的提高学生的语文学习能力。国学经典内容蕴含了中国的传统文化和美德，能够引导学生树立正确的三观，并陶冶学生的文学艺术情操，本文针对如何在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径展开几个观点的阐述。

1.通过反复诵读训练提高学生阅读能力

如今在新课改下，初中语文教学内容涉猎较广，形式也较为丰富，包括有韵文、诗歌、散文等多种形式的国学经典内容，教师在教学中要充分利用教材内容点面结合的优势，通过国学经典中唐诗、宋词、元曲的学习，要让学生掌握在诵读中的美感，并为学生创造大量阅读的条件，并且将国学诵读通过作业的形式布置下去，加强课后的大量练习来提高学生的阅读能力，此外还要拓展学生的课外阅读，学生通过大量的课外阅读也能快速提升阅读能力，阅读能力的提升有助于学生完成大量国学诗歌的积累。以《庄子二则》教学为例，在引导学生诵读之前，教师要对文中的经典语句进行解析，结合作者通篇写作手法为基础，引导学生通过对经典语句的反复诵读来体会其在文中的含义和作者想表达的主旨，并引导学生对句子进行仿写，这样能够提高学生运用描写方式的灵活性，同时也能逐渐提升国学经典的诵读能力。

2.将古代与现代教学模式相结合，提高学生语文感悟能力

随着素质教育改革的不断递进，初中语文教学方式丰富多彩，其中在语文课堂教学中将现代教育方式与古代教育方式相结合，为语文国学经典教学成果的有效达成起到了重要作用，这种教学方式的运用不仅能够提高学生的文学修养还能够提升他们的语文综合能力，是一种具有极大教育价值的创新方式。例如，在《诗经二首》教学中，教师要为学生建立古代诗歌诵读的意境，引导学生通过文人的文字描述感受古代人民的生活气息，并在脑海勾勒出诗歌描绘的画面，让学生运用发散性思维展开联想，为了还原古代的生活情境，教师可以借助多媒体教学设备，在网上搜集一些视频图片资料，学生在观看的时候再将诗歌进行细细品读，便能充分的融入到诗歌描绘的意境之中，这样有助于激发学生国学经典诵读的学习欲望，从而提高其语文学习效率。另外，在诵读方法上，教师也可以引用古代课堂的教学方式，通过反复诵读加深学生对国学经典的记忆和理解。

3.拓宽学生思路，丰富文学积累

国学经典诵读的有效实践能够拓宽学生的语文学习思路，丰富他们的文学积累，能够提升学生的语文综合素养并提高他们的学习能力。通过国学经典的诵读可以加深学生的文化底蕴，帮助学生树立正确的三观，为培养学生的文学艺术情操奠定基础。初中语文教学中的国学部分有大量经典的优美语句，学生通过大量的阅读和学习能够丰富词汇量的积累，并且长期以往会对经典内容形成一种独立的见解，这对学生认识外界事物，拓展自己的思路都有很积极的影响。例如，学校在丰富学生的课余活动时可以举办一些户外游玩的活动，活动的场地要选在风景优美的景区，学生在这样美丽的自然环境中会看到清澈的河流，闻到鸟语花香，通过这种意境的创设，会自然的联想到国学经典诗句，例如，《桃花源记》中陶渊明对桃花源风景描写的经典句子“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。并间接性的起到陶冶情操的作用。

4.多种教学模式相结合，提高学生国学经典理解能力

教师在进行国学经典诵读教学时，应该结合文章的多样性进行多种教学模式相结合的调整，提高学生的国学理解能力，运用多种教学方法进行国学经典的讲解，能够帮助学生加深对国学经典的理解，引导学生体会蕴含在诵读中的情感，提高学生的语文体悟能力，能够激发学生的学习热情，从而产生学习主观能动性，丰富学生文化底蕴的同时又能够为语文学习奠定坚实的基础。例如，在进行《小石潭记》的教学时，在课前预习环节中教师可以为学生布置任务，让学生在课下找关于作者柳宗元的生平资料，了解作者的生活背景、写作观点、性格特点等等，通过这些资料的搜集，可以让学生更多的了解作者的创作心境和创作主旨，并在诵读时加上自己的理解感悟，体会诗歌蕴含的美感。同时教师要引导学生对诗歌进行理解，并结合内容提出问题加深学生的思想深度，以提高学生对国学经典的理解能力。

总之，国学经典诵读是初中语文学习的重点环节，在初中语文国学经典诵读的教学中，教师应当结合教学内容应用于诵读途径中，引导学生体会国学经典中蕴含的文化内涵，从而引导学生感悟中国经典文化的魅力，将中国的传统文化瑰宝展示给学生，这样不仅能够加强学生的爱国主义教育，也能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献

[1]赵雪莲.初中语文教学中实践国学经典诵读的途径[J].甘肃教育，2018（06）

[2]刘宏伟.国学经典诵读与语文教学实践[J].语文教学与研究，2012（02）