中学信息技术与课程深层次整合的理论与方法

杨拴平

摘  要：笔者在本文中展现多年的教学经验，本文主要阐述以信息技术为中心的计算机媒介教学，当其与所有学科相结合时，即教学过程和每一学科严格结合时，代表不同的教育，因此学习过程极为珍贵，以新的教学结构来达到良好的教学环境。

关键词：中学信息技术;深层次整;合计算机技术

【中图分类号】G 633.67    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0022-01

在现在的教学之中，对于信息技术的利用越来越重视，深层次的整合方法尤为重要。

1.互动计算机多媒体有助于激发学生的兴趣，充分体现学生的主体作用

人机交互是计算机媒介的显著特征，而其他媒介并不具备。另外，电视还有多媒体和视听计算机的功能，即计算机的交互功能，它产生了一种新的、丰富的插图和交互技术，可以将这一过程以一种交互的方式进行教学，具有十分重要的意义，能够引起学生的学习兴趣，使学生在学习过程中能够充分发挥自己的作用。有强烈的学习欲望，因此形成有动力的训练。

此外，这种互动方式也对学生起着主要作用。传统的教学过程都是以教师为主导的：从教学内容、教学策略、教学方法、步骤等方面来看，学生做习题，教师都要提前组织好，学生基本是被动地参与到这一过程中。在这种互动的多媒体学习环境中，可以根据他们的学习情况、他们的实践水平，对内容的兴趣来选择学习，;在优秀的多媒体教材中，也可以选择相应的教学策略。

例如，它可以用于教学的个性化策略，也可以用于协商策略。这意味着学生在这个互动的教学环境中，能够积极参与一切的活动，而不是被动接受。从学习理论的角度看，人们的理解不是外界和内在心理过程相互作用的产物，而是外界刺激的产物。对于外部刺激的有效感知来说，心理过程或内部过程不是必要的，但却是决定性的。本课程是教学生学习的课程。为了获得有效的认知交互式多媒体计算机，必须充分发挥学生的主动性和积极性。提供广泛的活动，使学生能够积极参与，为学生创造更好的条件，从而反映出学生在学习中的主要作用。

2.多媒体计算机提供多种外部刺激，并保持知识获取的优势

多媒体计算机提供的外部刺激并不是单一的感官刺激，而是多种类型的全方位刺激。这对于获取知识和巩固知识非常重要。实验心理学家赖特做了两个著名的心理学实验。这是一个为公民提供信息来源的原则。它有一些实验性的证据：

例如，人类通过83%的视觉获取信息，11%为听力，1.5%的嗅觉、触觉和味觉。多媒体技术可以是在这种模式下，通过各种感官刺激获得的信息量越大，听课的信息量越强。信息与知识是紧密相连的，以获取大量的信息来掌握更多的知识。他还做了另一个实验那就是维持知识记忆的持久性。结果为：通常人可以记住听说读内容的10%，记忆看到的内容的20%，50%的人感觉和看到的内容，在变化的过程中，他可以说出70%的内容。这意味着如果他能够听到也能够看到，就可以保持最大的教育效果，在教学中，知识的交流、表达、保持效果都会显著提高。这表明，在教学过程中使用多媒体计算机不仅有利于获取知识，而且对维护知识也非常有用。

3.可以有效的组织与管理和发展协作式学习

超文本是与人脑结合起来思考、组织和管理网络结构和先进的信息技术。如果管理信息不仅是文本，而且是图形、动画、图像、声音、视频等媒体，这已成为超媒体的主题，换句话说，事实上，今天几乎所有的多媒体系统都是通过超文本、组织和管理来实现的信息管理。所以通常也适用于超媒体系统和多媒体系统中的超文本，这被认为是系统的一个内在特征。

如果以超文本这种方式来编辑一本书籍，而文件或印刷体的文本文库完全不同，这时文章、段落或单词，则根据它们之间的关系，组织成一个文本。这本书不管是第一页还是最后一页，从哪里开始读正文和段落，读什么是所有读者的意愿来决定的。基础文本的选择不是根据顺序，它不是文本的索引，而是语义关系。认知心理学的一项研究表明，人类思维的特征是关联的。在联想过程中经常由于一个概念或转移到另一个主题相关的概念，所以它作为超文本、网络结构的信息组织和管理，更加适合人类的思维特点。

CAI只是强调传统的个体化教学，对个体化教学策略的重视是基于学生的主动性，因人而异，毫无疑问定位是好的，但随着学习理论的发展，单纯强调个体是不够的，有时高级认知能力的场合（如解决疑难问题或为复杂的分析综合问题，偶尔进行评估），与合作型教学（协作策略）往往能达到乘数效应，因此更能展现效果。在头脑风暴结束时，要求多个学生为同一问题提供不同观察点和分析。这不仅是为了加深理解还是为了了解问题。

因此，在计算机网络的基础上，它越来越成为国际合作研究的课题，受到越来越多教师的关注。目前在网络教育的基础上，以互联网为基础，共同的教学策略与竞争、合作、伙伴关系的作用，可以说协作式类型能反映网络的特点，也越有利于21世纪新人才的形成，新人才培养策略，是目前关于类型化教学的合作策略之一，探索计算机网络的国际战略，已成为计算机网络领域的研究中心。

4.结语

以上几个方面的计算机分析，作为信息技术的中心，在整合各学科的同时，也可以有一个优化、教育、教学的过程。以及多种珍贵的类型，这些特点充分体现了学生的主动性、创造性和能力。为创新和信息开发能力，在这种模式下创造一个理想的教学环境，而环境则是创造一个新的教学结构的必要过程。

參考文献

[1陈华丽.移动技术支持下的高中化学实验混合式教学模式的研究[D].2015

[2]熊素琴，白建英，金京一.移动技术支持下的高中化学实验混合式教学模式探析[J].现代职业教育，2018（07）：166-166