思政辅导员在大学生职业生涯规划教育中的作用

翟羽佳

摘 要：辅导员自身工作特定及角色定位促使其占据着大学生职业生涯规划教育极其重要的地位及作用，而充分发挥辅导员自身角色的优势，积极探索大学生职业生涯规划教育的途径及内容，不断增强辅导员职业生涯规划教育方面的理论水平及实践能力，对于健全大学生职业生涯教育体系及大大提高教育时效性具有不可比拟的积极作用。本文以大学生职业生涯规划教育为切入点分析辅导员对其必要性，就提出具体的实践措施进行深入探究，旨在为相关从业人员积累更多的工作经验。

关键词：思政辅导员;大学生;职业生涯规划教育;作用

截至2017年统计数据，我国普通高校毕业生规模突破700万大关，其就业总量压力及结构性矛盾较为突出，造成严峻复杂的就业形势。除客观原因外，大学生就业难问题与大学生自身主观因素存在着密切联系，例如：对自身缺乏科学的自我认知或忽略职业生涯规划环节等。大学生作为职业生涯规划的主体对象，大部分大学生仅仅停留于应付层面，对于职业生涯规划理论知识了解程度不足，无法明确自身职业理想及职业目标，直至大四毕业后制作简历、参加招聘及等待面试结果[1]。同时，部分毕业生对于职业未来发展认识不够清晰，存在期望值过高或虚荣心作祟等问题，不具备脚踏实地精神阻碍自身职业发展，而高校辅导员与大学生联系最为密切，是大学生思政教育及日常事务管理的执行方，肩负着服务学生、管理学生及引导学生的职责，尤其是职业生涯规划教育。鉴于此，本文针对大学生职业生涯规划教育中思政辅导员作用的研究具有重要现实意义。

一、思政辅导员开展大学生职业生涯规划教育的重要性

一般说来，大学生年龄往往为18岁至24岁且处于职业生涯探索阶段，是个人职业生涯历程中最为关键的环节，直接影响职业生涯的探索深度及探索广度，甚至决定个人职业决策，而做好大学生职业生涯规划教育工作能帮助其探索自我认识自我，全面了解客观分析社会人才需求，不断开拓自身潜能，树立大学生接受社会竞争及增强职业能力的新型，帮助大学生明确自身发展目标及发展路径，调动其实现个人自我价值的热情，最终完成其人生目標[2]。同时，自上个世纪90年代职业生涯规划理念传入以来，我国长期处于职业生涯教育起步阶段且尚未形成成熟的教育体系，无法取得令人满意的教育效果。

二、思政辅导员开展大学生职业生涯规划教育的要点

从辅导员角度来看，必须从根源上认识到开展大学生职业生涯教育的必要性，兼顾思政教育工作及职业生涯规划教育工作，实现常态化目标。

2.1构建指导体系

由于年级不同发展阶段不同学生特点及任务目标也不尽相同，客观上要求高校思政辅导员结合职业生涯发展理论及不同年级阶段学生特点，将大学4年职业生涯教育目标划分为4个层次，即大一为导入时期，以帮助新生尽快适应大学生活及学习为主要目标，全面了解自身专业发展方向及就业去向，树立学生职业生涯规划意识;大二为探索时期，鼓励学生开展自我探索，明确自身兴趣爱好、个人性格及职业价值观，便于初步明确职业方向，尝试写出职业生涯规划方案;大三为决策时期，指导学生自我评估分析其个人优劣势，确定职业发展目标后提前进行有针对性准备工作;大四为冲刺时期，重点讲解就业形势及就业政策。

2.2搭建提升体系

技能是个人职业生涯发展进程中实现求职目标的核心竞争力，泛指经后天学习及联系培养所形成的能力[3]。按内容，技能可分为可迁移技能、自我管理技能及专业知识技能，三者均可历经学习锻炼实现提高目标。由此可见，高校思政辅导员积极组织第二课堂活动，为学生搭建多层次多方位的个人发展平台，大大增强学生个人能力，形成参与式能力提升体系。同时，鼓励学生广泛参与科技创新活动，于活动实践中积累专业经验拓展专业视野，真正意义上提高学生个人动手能力，做到走向社会、走进社区及走进企业，形成吃苦耐劳的工作精神，提升个人对社会的使命感及责任感。

2.3引入激励机制

即便大学生职业生涯规划教育中思政辅导员占据优势及先天条件，但是思政辅导员个人日常工作相对复杂繁琐往往削弱其工作热情，无法实现职业生涯规划教育常态化目标。由此可见，高等院校积极引进激励机制，调动思政辅导员广泛参与工作积极性，例如：以岗位考核为例，高等院校将大学生职业生涯规划教育工作纳入思政辅导员日常工作范畴，尤其是职务晋升及职称评定等方面参考辅导员对大学生职业生涯教育的贡献。同时，构建具有高校特色的奖惩机制，定期组织先进个人或优秀教师的评选活动，针对大学生职业生涯规划教育中表现突出的思政辅导员予以相应精神激励及物质奖励。

结语

通过本文探究，认识到大学生作为职业生涯规划的主体对象，大部分大学生仅仅停留于应付层面，对于职业生涯规划理论知识了解程度不足，无法明确自身职业理想及职业目标。因此，高等院校必须明确辅导员自身工作职责，将大学生职业生涯规划及就业指导纳入工作范围，构建科学有效的监督机制及考核机制，针对认识不够充分且工作积极性欠佳的辅导员则采取相应的管理措施实现全程监督引导的目标。

参考文献

[1]黄彩虹.浅析思政辅导员在大学生职业生涯规划教育中的作用[J].佳木斯职业学院学报，2016（08）：257.

[2]费葳葳，陈方圆.辅导员在大学生职业生涯规划教育中的作用发挥[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（05）：38-39.

[3]李莎.浅谈辅导员在大学生职业生涯规划教育中的作用[J].重庆电子工程职业学院学报，2012，21（05）：108-111.