提高小学语文教学有效性的策略探究

杨会娟

摘 要：课堂是学生新认识的增长点，也是供学生成长和发展的平台。精彩的课堂教学能够为学生提供良好的学习环境与空间，进而充分优化学生的学习效果，促进学生能力的提升。教师在教学中要能够着重探究语文课堂效率的提升及学生学习能力的培育，从引导课前预习，培养学生的自主学习能力;巧妙利用信息技术辅助，点亮语文课堂;创新教学方法，激发学生阅读探究兴趣三个方面出发，全面分析如何让小学语文课堂更加精彩的具体方法策略。

关键词：小学语文;阅读课堂;有效教学

受传统观念的影响，部分教师在教学中将教学重点放在学生的基础语文知识单向“灌输”中。在被动接受语文知识的过程中，学生逐渐失去了学习兴趣，导致课堂教学效率低下。在实际教学中，教师顺应素质教育理念发展，坚持生本理念，在阅读课堂中探究科学创新的方法，以推进语文课堂教学的转型升级，这对课堂教学效率提升有重要意义。

一、引导课前预习，培养学生的自主学习能力

引导学生做好课前预习，就是培养学生良好自主学习能力的有效途径之一。通过做好课前预习，不仅能够让学生对新课内容有大致的了解，而且可以促使学生渐渐掌握自主学习的方法。教师在小学语文教学过程中，可以注重引导学生对新课进行课前预习，通过设计导学案问题引导学生自主预习，圈画和标注疑问。在针对性的知识学习中，为学生自主学习能力提升奠定坚实基础。

比如，在教学《圆明园的毁灭》一课时，教师在研读教材文本的前提下，可以设计具体导学案，引导学生做好课前预习，以此培养学生的自主学习能力。课前，让学生自主预习课文，并布置了课前预习作业：1.通过自查字典解决生字词，读通课文。2.能够用自己的语言叙述课文的故事内容。3.借助电脑查找课文的作者介绍，以及文章写作的时代背景。4.针对文本中的疑难处做出标记，在课堂上针对性解决。这样，学生在课前对课文进行了高效的课前预习，学会了借助字典、工具书以及电脑去自主学习，从而促使学生对课文内容有了大致了解，并渐渐养成了良好的自主学习习惯，进而促使学生的自主学习能力得到了培养。

二、巧妙利用信息技术辅助，点亮语文课堂

信息技术是一种创新型的教学方式和手段，将其运用到实际的教学过程中能够充分优化知识呈现的方式，使知识更易于学生接受和理解。所以，小学语文教师需要与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学能力，从而可以根据具体教学实际情况来巧妙地利用多媒体等信息技术设备进行辅助教学。通过图像、动画或者视频等形式将原本静态、抽象的语文知识呈现和展示出来，让知识变得更加鲜活，进而点亮整个小学语文课堂，活跃课堂氛围，有效提高学生的学习效率。

例如，在学习《鸟的天堂》这篇课文时，我就通过利用信息技术来营造轻松愉悦的乐学氛围，以激发学生对课文的学习兴趣。上课伊始，我利用多媒体技术来给学生播放了《天堂》这首歌曲，使得课堂氛围变得轻松、活跃。学生在高亢、嘹亮又充满深情的歌声中对天堂的美有了深刻感悟，因此，对课文内容产生了迫切的阅读心理。在此基础上，我引导学生有感情地朗读课文，学生就能加入自己的理解和感悟读出意境，读出感情。这样，我通过利用多媒体技术营造乐学氛围，从而促使学生在轻松愉悦的环境中对语文产生了浓厚的学习兴趣。

三、创新教学方法，激发学生阅读探究兴趣

小学阶段的学生具有课堂有效注意力时间短，喜欢新鲜事物等特点，如果教师在课堂上一直采用单一的教学形式，势必会带给学生一种枯燥、乏味的感觉，从而使学生兴致缺缺，在课堂上出现走神、开小差等情况。这样会严重影响学生的语文学习兴趣的提高，影响小学语文的课堂教学效率。因此，小学语文教师在教学中，应坚持不断地研究和创新课堂教学形式，采用灵活多样、生动有趣的教学形式来开展教学活动，不断地给学生带来新鲜感和愉悦感，从而促使学生对语文学习产生积极的情感反应。

比如，在教学《四季之美》时，教师可以采用小组合作探究的形式，将班级学生分为不同的小组，布置探究式教学任务，引导学生讨论：一年中共有几个季节？每个季节都有什么特点？你最喜欢哪个季节？为什么？通过合作探究不仅活跃了课堂氛围，也让学生将注意力更加持续集中地放在了本课教学中。又如，在教学《人物描写一组》时，教师在教学中可以通过问题的形式，引导学生阅读文本的人物描写手法和特点，作详细的分析。通过引导学生发掘个性化的个人特点，引导学生实现读与写的有效结合。

综上所述，新课改为小学语文教学带来了蓬勃生机。教师在教学过程中要能够树立以生为本的教学理念，不断进行有效教学的探索。在具体的教学实施过程中，通过转变传统的教学思想观念，探寻学生学习兴趣激发、创造潜能挖掘和自主能力提升的教學方法。改进过程中，促使小学语文课堂教学变得精彩纷呈。

参考文献：

[1]达志卿.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（08）：182-183.

[2]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017（05）：54+63.