基于体育核心素养理念有效教学探究

李志坚

摘 要：在我国的中高考应试教育机制的冲击下，广大初中学生普遍对体育运动产生不了兴趣，而导致我国国民体质一代不如一代。在这种情况下，如何基于体育核心素养理念，开展对初中学生的有效教学，值得广大初中体育教师的慎思。下面，本人给广大初中体育教师抛砖引玉，从“进行体育运动”“举办运动比赛”“办体育理论课”三个方面，对基于体育核心素养理念有效教学进行探究。

关键词：体育核心素养;初中体育;有效教学

体育对一个人来说，有着不可小觑的作用。一方面，体育运动不仅能够帮助初中学生健全自己的人格，从心理层面上，给初中学生带来积极意义。另一方面，还会强健初中学生的身体素质，从身体层面，给学生带来积极意义。可以说，体育运动对初中学生，百利而无一害。

一、进行体育运动，增强学生身体素质

初中阶段的学生面临着中考所带来的升学压迫，这这种压力下，学生自然会产生一些身体健康问题。而在我国中、高考应试教育思维定势下，会对学生的心理健康产生消极影响。如此，初中学生的学习成绩上去了，但是他们的身体素质却每况愈下。长久如此，站在长远的角度考虑，实在不利于学生的未来发展。故初中体育教师在体育课带领学生进行体育运动，虽然是激发学生运动兴趣的第一步，但能够为学生日后养成体育锻炼的好习惯打下基础。

具体来说，初中学生只有具备一个健康的身体后，才能够为学生学好文化知识打下一个物质基础。大家可以试想，如果学生的身体素质不过关，三天一大病，两天一小病，那么教师和家长又如何期待学生能够在文化成绩上面取得一个好成绩呢？一个健康的身体，是学生取得优异文化成绩的首要条件;一个健康的身体，是健全学生完整的人格的首要条件;一个健康的身体，是帮助学生拥有一个广阔的心灵的先决条件。体育教师有了这一深刻认识后，就要在体育课堂上有意识地带领学生进行体育运动。例如，做俯卧撑、跑步、坐位体前屈、原地高踢腿等体育运动。体育教师要先利用有限的体育课，带领学生进行体育运动，增强学生的身体素质。然后才能够让学生体会到拥有一个好身体，是一件多么愉快的事情。这样，学生自然就会对体育运动产生一个正确的心理态度，然后在以后的生活人生中，养成体育运动的习惯。

二、举办运动比赛，培养学生体育意识

体育教师在增强了学生的身体素质后，要继续激发学生对体育运动的兴趣。而最能够凸显体育运动的魅力的途径，就是举办体育运动比赛，通过体育运动比赛，便能够让学生在体育运动比赛中，直观实际地体会到体育运动的魅力，进而产生对体育运動的热情，在以后的人生中，养成体育运动的习惯。

具体来说，如果你想要学好游泳，单单只是待在岸边是不能够学会的，而是要进入到水中，才能够学会游泳。同样的，学生要想体会到体育的魅力，那么，就可以将体育运动的媒体看作学生想要学习的“游泳”，而学生要学好“游泳”，急需要进入到水中，也就是通过参加一系列的体育运动比赛，体会到体育运动的魅力。例如，教师可以举办篮球比赛，篮球这项体育运动，由于具备一定的观赏性、技巧性和竞技性，得到了广大初中学生的喜爱之情。体育教师可以举办班级篮球赛，通过班级篮球比赛，不仅能够增强学生的班级凝聚力，还能够让学生拥有集体荣誉感。最重要的，在篮球比赛中，学生能够切实地感受到篮球运动的魅力和趣味，进而对篮球运动产生极大的热情和兴趣。这种巨大的精神力量能够延伸到任何一门球类的运动项目中去。通过体育教师举办篮球比赛，能够培养学生的体育意识，提高学生对体育运动的热情。

三、举办体育理论课，升华学生体育认知

开展基于体育核心素养理念的有效教学，不仅需要体育教师在体育课堂上带领学生进行体育运动，还需要教师从体育运动的理论层面入手。实际上，想要培养学生对体育运动的正确的价值观，是离不开理论课的教学的。

具体来说，体育运动是一种能够充分展示人类的自由意志的生活方式。在体育运动中，体现的不仅仅是人类的强大的身体素质，更重要的是体现人类的意志力。教师可以在一个学期开始的几节课中，带领学生进入课堂中，学习关于体育运动的理论知识。教师可以讲述体育运动的发展起源，体育运动对人类的意义等知识。当然也可以讲述体育运动的规律和种类等知识。通过教师举办体育理论课，能够升华学生的体育认知。

综上所述，基于体育核心素养理念有效教学，需要体育教师按照体育学科的核心素养的教学理念合理的开展体育运动的教学实践活动。具体来说，教师可以从增强学生身体素质开始，带领学生进行体育运动。还可以举办运动比赛，举办体育公开课，从而升华学生对体育的认知。

参考文献：

[1]刘育芬 .初中体育教学策略分析 [A] . 2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集 [C] . 2019 .

[2]管琦.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析 [A] . 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C] . 2019 .