基于大数据思维下的高职院校《基础会计》课程改革初探

摘要：继云计算之后，大数据成了时代的标志。面对如此迅速的时代变化，高职院校的教育也不断面临着各种挑战。作为高职院校的教育更需要与时俱进，不断进行改革，追随大数据时代的发展，才能更好地培养出适应时代真正需要的人才。《基础会计》课程也应该紧随着大数据时代的步伐，结合会计工作实际情况，积极开展课程的改革。

关键词：大数据;云计算;基础会计;课程改革

一、结合大数据，《基础会计》课程改革的必要性

《基础会计》作为会计专业的基础专业课程，是会计专业学生学好会计的基础，在会计专业课程体系中具有举足轻重的作用。这门课程的特点是，理论知识占课程内容较多，课程基本开设在大一的第一学期，这对于一个之前没有接触过会计专业相关知识的新生来说，是很有难度的。例如，学生通过学校提供的各种教学平台进行选择性学习，在众多课程、教师中选择适应自己需要的内容进行学习，或是学生钟爱教师的上课优点等，这些结论离不开大数据所提供的各类资源。

因此，为培养企业真正需要的财会人才，将《基础会计》理论知识与实际工作相结合，利用好大数据背景下提供的各类教学资源，开拓新的教学模式显得尤为重要。

二、《基础会计》课程改革思路

（一）转变教学观念

针对教学观念的改革，最重要的就是调整会计专业的人才培养方案。结合大数据时代背景，《基础会计》课程的教学培养方案中应做到利用好信息技术等手段，改变传统课堂上课模式，采用多式多样的教学方式，加强实践教学的多样化建设。因此，为了培养出社会真正所需要的人才，企业所需要的员工，作为老师，必须首先自己从内心接受新的事物，新的教学手段。

（二）及时更新或修订所用教材

教材中的内容应不断适应国家所出台的各类政策规定，当出现与之不一致内容时，应及时对教材进行修订。近几年，会计准则中有很多内容发生了变化，如对于收入确认条件的变化。因此，随时关注相关会计准则的修订、税法中的变化等，力争在每学期开设《基础会计》课程前为学生提供最新的教学内容，从而做到及时准确地对所用教材进行更新或是修订。

（三）改革教学方式

《基础会计》课程内容的授课，首先应当改变传统的上课模式，一般来说传统的上课时间大概是45分钟一节课，而我们学生的注意力集中力度一节课中肯定不及45分钟。因此，必须改变传统的上课模式。将课堂划分为几个区域，回顾篇、新内容学习篇、练习篇、交流篇、总结篇等。

对教学内容做项目化的分类。《基础会计》这门课程是会计知识理论特别强烈的一门课，在授课过程中，一味地讲解理论知识，势必会造成学生学习的疲劳和老师上课时的枯燥局面，所以应当对课程内容做一些调整。例如，分为采购业务、销售业务等。在此基础上，增加可以操作的实践性内容。

（四）开创个性化、差异化的教学模式

所谓个性化、差异化，就是将每一位学生看作是一个独立的个体，每个个体都有自己的性格、喜好等。在教学过程中，能够对学生进行个性化、差异化的教育教学，势必会提高学生的学习效果。此外，“为了学生更好地掌握基础会计知识，可以增设选修课，提供网络课程，按照学生自己的喜好来决定学习什么样的选修内容，实现教学的个性化和差异化”。

（五）增加案例教学内容

在《基础会计》课程的授课中，应增加案例教学的相关内容。这种案例应来自企业真实的经济业务，可以通过音频、图片、视频等形式，让学生直观的感受会计相关理论知识的运用。选择不同的行业类型、不同的企业，学习他们对经济业务所做的账务处理，从而理解《基础会计》课程中的理论知识。

（六）加强教学反思

教学工作，不仅应停留在上课期间，同时也应该关注学生课后的学习动态。基于对大数据的分析、汇总、统计、分析，最终可以得出学生自主学习的最佳时间是什么时候，选得最多那位老师上课有什么样的特点，为什么学生都会去选择这位老师的课程，以及哪些内容是学生最为喜欢的。这些改革是基于云计算、大数据以及计算机迅速发展的基础之上。

三、总结

大数据背景使得我国各行各业的发展受到了影响，教育事业也不例外。在高职院校，《基础会计》课程的改革是形势所趋，结合大数据所带来技术、数据等的支持，本文在分析大数据背景下《基础会计》课程改革的必要性基础上，详细分析了進一步的改革思路及方法，这对于《基础会计》课程现代化的改革发展极为重要。希望文中提到的改革思路，能够对我国的会计专业中《基础会计》课程的教学工作具有一定的启发。

参考文献：

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[2]孟庆环，张蜜.大数据背景下高等院校课程教学的改革与探索[J].科技资讯，2019（3）.

[3]夏菁，周婉怡.大数据背景下会计人才的全新培养模式思考[J].财会月刊，2018（2）.

[4]申大魁.大数据背景下我国大学课程与教学改革趋势分析[J].大学教育，2017（2）.

作者简介：

马家骊，甘肃工业职业技术学院，甘肃天水。