情境教学法在初中数学教学中重要性及应用

蒲水忠

摘  要：随着我国新课程的改革和深入，在初中数学教学中教师运用情景教学法渗透到课堂中有助于激发学生的学习主动性，为学生营造良好的教学氛围。由于初中生数学逻辑思路意识不够成熟，所以教师要想调动学生的学习积极性，就要利用情景教学法开展教学引导工作。所以本文就以情景教学法在初中教学中的重要性以及应用来进行分析和探究。

关键词：情景教学;初中数学;重要性;应用;策略

【中图分类号】G 633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0114-01

由于数学是具有抽象性的知识与学生日常生活联系较为密切。所以教师在教学引导时要注重利用情景教学法开展教学工作，培养学生良好的学习氛围，使学生能够在学习中完善自身的逻辑思维意识。教师也要注重循序渐进，利用数学知识由浅入深的引导学生学习和思考，帮助学生在学习中寻找到良好的学习技巧，提高学生的自主学习能力。教师也要充分的认识到情景教学的重要性，使学生能够主动的融入到数学学习中，增强数学教学的高效性。

1.初中数学教学运用情景教学的重要性

（1）教师运用情景教学能够激发学生学习兴趣

由于初中学生性格较为活泼，对于复杂抽象的数学知识，学习耐心不足，所以很容易在学习中走神不利于学生有效的把握数学内容。教师在教学中运用心理教学法能够激发学生的学习兴趣，利用学生日常生活中的数学知识结合教学内容，开展教学引导工作，通过循序渐进的教学引导措施，培养学生树立数学学习思维，有助于加深学生的数学知识掌握能力，增强学生对于数学的探索和思考。教师在情景教学中要提高学生的数学学习成绩，调动学生的学习积极性，引导学生对数学知识产生学习热情，提高数学教学的高效性。

（2）教师运用情景教学法，增强学生的数学思维

教师在初中数学教学中运用情景教学法，能够根据学生的学习爱好创设教学情景。并且针对学生所学内容进行深入的探究和引导，培养学生正确的学习思维。教师在创设教学情景时，要善于抓住学生的心理塑造特定的教学氛围，使学生形成心理上的依赖感，完善学生的学习能力。教师在教学中培养学生特定的心理感受，引导学生具有一定的社会行为，对环境产生依赖感，从而培养学生的主动学习意向，使学生在情景中完善思维。

2.情景教学法在初中教学中的应用策略

（1）创设具有趣味性的教学情景

教师在教学中要注重观察学生日常的生活环境，并且通过学生的学习内容创设有针对性的教学策略，培养学生数学学习思路。教师要思考数学教学内容与现阶段学生的联系，并且将数学知识作为教学载体，引导学生学会思考和探究。并且运用教学活动创设具有探索性的教学情景，培养学生利用数学的思维观察数学知识与解题思路，有效的提高学生对于数学学习的魅力。教师可以利用多媒体开展辅助教学，在教授学生“黄金分割”这节知识点时教师就可以通过多媒体展示，我国的天坛、法国的埃菲尔铁塔以及达芬奇的蒙娜丽莎等优秀的作品引导学生了解黄金分割的意义。教师也要提问学生黄金分割与现实生活的联系，增强学生的思考能力，完善学生的数学思维。

（2）创设生活性的教学情景

对于数学知识源自于生活当中，所以教师在开展初中数学教学引导时，要注重利用生活的知识培养学生数学学习思维。初中数学教师要了解学生在日常生活中的场景和学习思维，并且按照教材内容结合学生的生活实际开展生活情景的创设。数学教师要加强教材的拓展借助互联网，帮助学生拓展知识面，引导学生在生活情景中不断的思考和探索。教师也要依靠学生的生活实践作为基础，转化数学知识，将数学的魅力传达到学生的思想中，引导學生了解数学知识。教师也要在课堂中鼓励学生善于观察周围的生活，利用数学思维，发现生活当中的数学问题，并且在课堂中引导学生积极的探讨，提高学生的学习主动性，完善学生的学习思维。

例如，教师在引导学生学习“方程”这一节课时，教师就可以通过生活中的教学案例引导学生学习方程这一知识点。教师可以询问班级中有几位同学热爱跳绳运动，并且将班级生的小红和小明同学作为例子来开展方程的教学引导工作。假设在体育运动中，小明跳绳跳了90下，而小红跳了120下，已知小红比小明每分钟多跳20下，那么小明同学每分钟跳了多少下？教师通过实际性的应用题引导学生在小组内探究和思考，培养学生数学学习思维是学生通过对于方程的计算，提高学生的数学知识掌握能力。

3.结束语

一言以蔽之，我们可以清楚的认识到在初中数学教学中教师要运用情景教学法，渗透数学教学知识，为学生搭建良好的教学情景，帮助初中学生树立正确的学习理念，有助于初中学生在学习中养成良好的学习习惯。教师也要在教学时不断的完善数学教学的观念，为学生的数学学习奠定良好的基础。

参考文献

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