浅谈“芙蓉工匠”型人才培养路径

徐立纯

摘  要：为积极响应国家战略号召，打造湖南新农村，发展湖南乡村经济这一目标，湖南乡村振兴迫切需要高职院校培养并输送数以千计的高素质，高技能的“芙蓉工匠”型人才。本文中简要阐述了乡村振兴战略的提出，“芙蓉工匠”精神的内涵和高职院校人才培养模式三个概念，紧接着阐述了培养“工匠”型人才的意义，然后从3个方面着重分析了湖南高职院校应如何培养“芙蓉工匠”型人才以此来推动湖南乡村的发展与振兴。

关键词： 乡村振兴;芙蓉工匠;人才培养

一、概念界定

探索如何将湖南高職院校学生培养成具有芙蓉工匠精神的高职人才，首先需要弄清楚“芙蓉工匠”精神的实质和内涵。因为湖南素有芙蓉国之称，而湖南人一直被知晓为具有吃得苦，霸得蛮，耐得烦的特质。所以“芙蓉工匠”实质是指这种湖南工匠们在造物过程中对超高技艺和高品质造物孜孜不倦，刻苦追求，从而养成涵盖敬业奉献，专注卓越，尚美求真和尊师重道等职业精神。同时他们也是有着精湛技艺，有创新本领的湖南技术技能人才的领军人物和杰出代表。“芙蓉工匠”这一称号是由湖南省教育科学研究院职成所所长刘显泽于2016年提出，把芙蓉工匠作为湖南技术技能人才品牌，其核心内涵包括具有精湛技艺和工匠精神，并具有创新本领，同时它代表着耐心，精益求精，一丝不苟，严谨等一系列优异品质。

二、湖南高职院校培养“芙蓉工匠”型人才的意义

（一）是实现湖南乡村振兴与发展的需要

“芙蓉工匠”精神是乡村经济发展的灵魂，所以乡村振兴需要大量具有能吃苦耐劳，严谨，敬业，做事精益求精的高职技术人才。湖南新农村的创新创业发展离不开专业技术人才的努力奋斗，而具有芙蓉工匠精神的新型技术人才必然会给乡村发展提供更坚实有力的科技保障，他们将会是乡村振兴与大力发展的强有力的智力支撑。在乡村农业生产和发展过程中能始终贯穿芙蓉工匠们精益求精，一丝不苟，专注卓越，敬业奉献的精神和追求完美与极致的理念，才能实现湖南乡村的大力发展与振兴。

（二）是实现湖南高职院校人才培养目标的需要

湖南高职院校的历史使命和时代要求就是要培育一代高素质技能型人才。高职院校的学生们毕业后都将走上社会各个岗位，在校期间，培养并提高学生们的职业素养水平是实现湖南高职院校人才培养目标的需要。高职院校在人才培养过程中坚持以工匠精神为引导，锻炼和提高学生动手能力，以及他们适应工作岗位的独立能力和严谨的工作态度。这样一来方能肩负起国家和社会所赋予的重任，为国家乡村的经济发展，社会的进步贡献自己的力量，并在进入工作岗位后能不断的提升自我，发展自我，完善自我，从而在乡村的振兴工作中脱颖而出，更好的立足于社会。

三、湖南高职院校“芙蓉工匠”型人才培养路径

科技兴农的重要途径之一就是教育。湖南高职院校培养的具有“芙蓉工匠”精神的技术人才是振兴湖南乡村经济的重要支撑，以下将从三个方面探索湖南高职院校如何培养芙蓉工匠型人才以此给湖南的乡村的发展与振兴提供智力支撑。

（一）完善课堂教学，将芙蓉工匠精神融入到课堂思政当中

高职院校本职是培养具有一技之长的专业技术人才，同时还应当发挥思想政治教育的育人作用。因此高职院校教师在课堂上要将理论知识与实践相结合，积极运用互联网和多元化的现代媒体手段利用好和组织好思政教育两课教学，发挥其在开展职业精神教育中起到主渠道和主阵地作用，在课堂教学中加强社会主义核心价值观宣传和教育，积极引导学生形成良好的职业道德和职业精神，并把工匠精神作为思政教育重要内容，加以培养和弘扬，以此来不断完善课堂教学。比如教师在制作课件和备写教案中融入“芙蓉工匠”精神的内容，或是在课堂上播放一些具有工匠精神的短片或视频，建立起微视角传播途径，以润物细无声的方式影响和提高学生的思想觉悟，加强他们对自身职业认同感，责任感和使命感。使学生们自觉地秉承和践履工匠精神，不懈奋斗，积极进取。

（二）校企合作，打造独具芙蓉工匠精神的师资队伍

高职院校是培养技术人才的摇篮，而高校教职人员是培养技能型人才的引路人和培养具有工匠精神型人才的缔造者和传承者。湖南的高职院校可与各大著名企业合作，聘请有关优秀匠人以及专业大师共建专业教学团队，以此打造一批独具匠心的技能名师。这样一来，企业名匠进入高校和课堂指导宣传和弘扬专业技术和芙蓉工匠精神，把自己的高超技艺传授给学生，以匠师独有的人格魅力感染学生。不断拓展校企合作的范围和途径，加强校企联动合作，从而把工匠精神融入到学生在企业实习实训各个环节，融入到学生在校学习期间的日常生活，工作和学习中，增强职业认同感，培养其工匠精神。

（三）加强校园文化建设，传播芙蓉工匠精神

湖南高职院校应不断提升文化育人的品味，在校园内营造孜孜不倦，精益求精的匠心文化，或者可以通过丰富多彩的校内第二课堂，第三课堂等校园活动宣扬和倡导工匠精神。比如，学校可以定期组织学生有计划有秩序地参观湖南省各类传统工匠大师作品展，举办一些弘扬名族文化和芙蓉工匠精神的讲座和论坛，以此让学生们与芙蓉工匠大师们直观见面与交流，提升学生们对芙蓉工匠精神的直观感受能力。其次，高职院校可以利用互联网和多元化的现代媒体手段，借助学校官网，学校微信公众平台等媒体加大对富含芙蓉工匠精神和大师匠心的文化宣传，然后在此铺垫上在校内可以开展“寻找我们身边的匠师”征文活动，又或者开展“我身边的芙蓉工匠事例”微宣讲活动等。通过开展这一系列敬业严谨，淡泊名利等主题的校园活动来影响和提高学生的思想觉悟，加强其对自身职业的认同感，责任感和使命感，从而弘扬芙蓉工匠文化，使学生在学习，生活，工作中认识，理解和践行芙蓉工匠精神。

四、结束语

湖南的高职教育是开发湖南乡村人力资本和科技兴农的重要途径，也是全面实现湖南乡村振兴战略的重中之重。基于国家实施的这一“乡村振兴”战略背景，湖南农村将会获得更多的社会和政策支持，湖南乡村将会产生大量的创业就业机会。这样一来，湖南的乡村振兴则需要一批具有吃苦耐劳的高职人才。高职院校作为培养芙蓉工匠的摇篮，肩负着伟大的职责和使命。这就要求湖南高职院校在进行人才培养的过程中融入芙蓉工匠精神，为湖南的乡村振兴与发展培养一批能吃苦耐劳，精益求精，严谨自律的优秀人才。

参考文献

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[3]  谭冬平 基于“芙蓉工匠”精神的高职人才培养模式研究【J】 教育现代化 2017（4）：24-29

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