运用多元策略提高函数教学质量

郭启伦

摘  要：“函数”是初中数学课程中的教学重点，也是难点，如何采用有效的策略，实现函数的有效教学，也成为困扰教师的问题之一，基于此，笔者从自身的数学知识讲解经验出发，提出有效备考、开展合作，以及融入生活等策略，浅谈如何实现函数的有效教学，提高函数教学的质量。

关键词：初中数学;函数;备课

伴随新课改的不断发展，教育部对数学课堂的教学质量和教学效率做出了明确的要求，而“函数”是数学课堂中的重要教学内容，教师也应当积极采用有效的策略，促进函数的有效教学，从而让学生在进行函数基础知识学习的同时，实现综合数学素养的发展，逐步提高函数教学的质量。那么在实际进行函数相关知识的讲解中，教师应当如何进行教学策略的优化，才能够落实函数的有效教学呢？

一、有效备课，做好准备

备课是指教师针对学生的学情、学习的内容等进行的教学准备工作，在对学生进行数学知识的讲解中，教师进行有效的备课，能够保障课堂教学活动的顺利开展，让教师更好地掌握课堂教学的节奏。所以，为了实现函数知识的有效教学，教师也应当做好教学的准备工作，分析学生对函数知识的认知实况，以及函数教学的内容和课堂教学的目标等，从而做好函数教学的先导工作，让函数知识的教学活动可以有条不紊地开展。

例如，在“二次函数的图像与性质”的讲解中，教师就可以通过有效备课，做好教学前的准备工作。具体而言，首先，教师对学生的最近学习状态，学生对二次函数相关知识的认知情况，以及学生的兴趣偏好等内容进行分析，作为教师进行备课的基础;随后，教师结合课本当中的内容，以及教学大纲对学生的要求，指出“二次函数的图像”“二次函数的性质”等教学内容;紧接着，教师围绕上述分析的内容，进行教学目标的设定，指出学生在进行二次函数的图像和性质学习后应当具备的能力等;最后，教师进行教学活动的安排，使教师可以更好地掌握二次函数的图像和性质等本节课的知识。

显而易见，教师进行有效的备课，能够做好教学前的准备工作，从而促进函数知识的有效教学。

二、开展合作，强化交流

伴随社会对人才提出合作能力的要求后，教师也将合作学习活动引入课堂之中，用于满足学生的成长需求，而从多元智能理论中我们也知道，学生之间是相互独立的存在，在智力的发育水平和发育的方向上有着自己独有的特点，同时学生的学习经历和学习背景的差异，造成学生在面对同样的知识时，所表现出的知识认知情况不同。所以，在指导学生进行函数知识的学习中，教师也可以基于学生之间的能力不同，进行合作学习活动的优化，促进合作学习活动的顺利开展，在强化学生之间交流的过程中，逐步提高教学的水平。

例如，在“二次函数与一元二次方程的联系”这节课中，教师就可以先对学生讲解相关内容，并对学生的学习效果进行观察，之后，教师按照学生的认知情况不同，对学生进行组员的安排，使得每个小组当中的学生对“二次函数与一元二次方程的联系”等知识的认知效果呈现一定的差异。紧接着，教师让学生以安排好的小组结构，共同进行“二次函数与一元二次方程的联系”中知识的学习，使学生在相互交流和互动中，共享思想，拓展理解的思路，逐步实现有效学习。

不难看出，在数学课堂中，教师利用合作学习活动的优化，能够有效提升学生对函数知识的认知效果，从而提高教学的质量。

三、融入生活，发展能力

生活与数学学科之间具有密切的关系，学生进行数学知识学习的目的之一也是为了解决生活当中的问题，因此，在让学生进行函数知识的认知中，教师也应当有意识地将生活当中的元素引入课堂之中，让学生利用函数的相关内容进行生活问题的分析，促进学生意识到函数知识与生活之间的相关性，从而发展学生利用数学知识解决生活问题的能力。

例如，在“一次函数”中，教师就可以通过融入生活元素，发展学生的能力。在课堂中，教师向学生提出“一个软件公司开发出一种图书管理软件，前期投入的开发广告宣传费是50000元，并且每售出一套软件，软件公司还需要支付安装调试的费用是200元，如果每套定价是700元，那么软件公司需要售出多少套软件才能够确保不亏本呢？”等与生活相关的问题，让学生利用一次函数的相关知识，进行上述问题的解答，使学生在解答的过程中，能够发展对数学知识进行利用的能力，从而在提高学生对一次函数知识认知效果的同时，实现高质量数学课堂的构建。

总而言之，教师进行有效的备课，开展合作活動，以及融入生活元素等，都能够促进函数的有效教学，但是，真正地实现函数知识的有效教学，却不是在三两次课程的教学中就可以落实的，而是一个长期积累的过程。因此，在之后对学生进行函数知识的讲解中，教师应当继续分析函数的基本内容，以及学生对函数知识的认知实况等，不断创建函数知识的教学手段，并在实践教学中进行积累，从而构建完整地对学生进行函数知识教学的体系，逐步实现函数知识的高质量教学。

参考文献

[1]  柏燕.初中数学课堂有效教学探析[J].中国校外教育，2017（S1）：474.

[2]  李秀娟.关于初中数学高效课堂建设路径的研究[J].课程教育研究，2017（49）：149.