浅谈幼儿趣味体育游戏的开展策略

闫蕾

摘  要：趣味体育游戏在幼儿成长中起着重要作用，对幼儿生理和心理健康具有重要影响。体育游戏兼具运动和游戏功能，是幼儿教育的一个重要方面，通过体育游戏，不仅可以为幼儿感知世界积累经验，促进心理健康打下良好基础，也可以最大限度刺激幼儿大脑，促进他们大脑机能的完善，帮助他们形成良好的心理品质。为了培养幼儿的竞争意识、独立表现意识和群体意识，促进幼儿身心全面发展，许多幼儿园将体育游戏作为幼儿教育的一个重要内容。为此，本文针对幼儿生理和心理的特点，探究趣味体育游戏在幼儿教育中的特殊作用，并提出有关游戏开发和应用的一些见解，旨在为促进幼儿健康发展提供参考。

关键词：体育游戏;幼儿;开发应用;思考

一.幼儿生理心理特征决定了趣味体育游戏开展的必要性和可行性。

1.幼儿生理特征

从幼儿生理特征与运动的关系看，幼儿的骨骼中矿物质含量少，骨骼不够坚硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化，肌体纤维细弱，力量较小。幼儿胸膛较小，呼吸机能尚未完善，表现出呼吸浅而短促，运动时心跳及呼吸频率高，心脏容积小、心肌薄，收缩力小。

但是，有研究表明，三岁幼儿的神经细胞总重量接近成人的75%左右。从这个角度来讲，幼儿基本具备一定的运动系统和神经系统能力调控。只是幼儿的神经系统易兴奋也易疲劳，好动但不能持久，注意力容易分散。

生理的特征决定了幼儿难以参加长期剧烈的体育活动，同时要求体育活动内容多样。为了有效激发幼儿的运动潜能，必须充分了解幼儿生理机能特征及规律，合理安排幼儿的体育活动类型。趣味体育游戏正是结合符合生理特点的一种运动方式，通过体育游戏给予幼儿适当的训练与刺激，不仅有助于幼儿身体机能的提高，还可以促进其运动潜能的开发。

2.幼儿的认知和个性特征决定了趣味体育游戏开展的必要性

幼儿认知和个性心理与体育游戏的关系密切。幼儿认知主要涉及到幼儿储备的知识技能经验，这使得幼儿进行体育游戏成為可能，即幼儿游戏类型受幼儿已有经验制约，幼儿的认知水平决定了幼儿体育游戏的内容和方法。具体看，幼儿体育游戏涉及到的认知能力有感知观察能力、表象能力、记忆能力、思维想象能力等，这是幼儿进行体育游戏的智力保障。

从实际工作中我们也发现孩子的个性心理表现为：幼儿大多活泼爱动，尤其是对自己感兴趣的事情，可以做到不知疲倦，容易产生兴奋，但注意力不容易持久，游戏活动的自觉性、持久性受到兴趣支配，意志行为很少起作用。动作概念的形成主要是靠直观形象，而不是抽象逻辑，体育游戏时喜欢具有情节性、故事性的内容，喜欢在音乐伴奏下做韵律性、节奏性动作。幼儿的模仿能力极强，喜欢模仿动物行走、跳跃、爬行、攀越等动作，等等。

二.趣味体育游戏对幼儿身心发展的作用

体育游戏作为一种激发幼儿积极性和创造性的手段，其娱乐性和竞技性既能满足幼儿个性心理需要，又对幼儿生长发育、心身健康和良好行为习惯养成起到积极作用。

1.趣味体育游戏可增强幼儿的机体健康

趣味体育游戏是以体育运动为基础，采用游戏的形式，将人体的跑、跳、投等基本活动结合在一起，并根据幼儿教育实际需要，有针对性地拟定故事情节和竞技性比赛规则创编的，兼具运动性和趣味性。幼儿正处于生长发育的关键时期，体育锻炼能使身体各部位器官、系统的功能以及身体活动能力得到全面、均衡的发展，使幼儿的体质不断增强。单纯的体育锻炼枯燥乏味，重复的动作不利于激发幼儿的兴趣。体育游戏将运动与游戏相结合具有浓厚的趣味性，能引发幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积极主动地参加游戏，从而达到理想的锻炼效果。

2.趣味体育游戏可促进幼儿认知能力的提升

幼儿成长不仅需要机体发育完善，更需要接受外部信息。幼儿对自然和社会的知识来源于对事物的感知。趣味体育游戏创设特定环境，设置情境，以灵活多变的活动形式激发幼儿兴趣，使幼儿主动参与游戏，这就为幼儿提供了思维活动的条件，通过参加体育游戏活动，让他们在游戏中不断储存积累知识技能经验，丰富对事物的感知经验、完善他们的感知能力、表象记忆能力、记忆能力、思维想象能力，这些能力都是幼儿认知能力提升的保证。同时，也能促进幼儿保持积极愉快的情绪、养成活泼开朗的性格。

3.趣味体育游戏可促进幼儿社会性发展

幼儿乐于与人嬉戏，在活动中与同伴建立良好关系，各种活动是幼儿社会性发展的需要。体育游戏一般都通过集体形式进行活动，幼儿在合作过程中与他人交流，能促进幼儿社会性语言的发展。体育游戏有约定的游戏规则促使幼儿在游戏时自觉遵守这些规则和幼儿自我控制能力的提高。通过游戏伙伴的相互模仿、协调，幼儿可以学会如何与他人友好相处，如何处理人际矛盾及控制自己的情绪。在游戏中，每个幼儿角色不同，在愉快的体育游戏中，积累了集体生活的经验，养成相互关心、相互谦让、相互协作的集体意识。

三.关于趣味体育游戏开展的几点思考

体育游戏形式多样，内容丰富，但开展须基于幼儿实际生理发展水平和心理需求。

1.趣味体育游戏开发应用要适合幼儿生理特征

针对幼儿难以支持剧烈体育活动和体育活动内容要求多样化的特点，开发应用趣味体育游戏主要考虑动作负荷和难度程度。一般要以基本动作为主，重在加强幼儿体能训练，促进幼儿身体机能发育和身体素质的提高。一些基本的体现走、跑、跳跃、攀登、钻爬、投掷等体育游戏可以锻炼幼儿的体能。为了训练幼儿动作的协调性，可以考虑转呼啦圈，皮球、足球等球类游戏。

从难易角度考虑，体育游戏的开发应用要始终坚持突出幼儿主体性，让幼儿处于主动地位，积极、独立完成游戏，这就要求体育游戏简单易学，易于开展。

2.趣味游戏开发应用要符合幼儿认知能力

现代教育学和心理学研究表明，游戏是幼儿认知世界的有效途径，游戏的开发应用不能脱离幼儿认知水平。

感知觉是幼儿认识外界事物、增长知识的主要途径。对幼儿来说，通过阅读图书、成人讲述深刻认识事物是不现实的，幼儿阶段多是直接行动思维和具体形象思维。一般能引起幼儿兴趣的事物都是符合幼儿心理认知水平的，高于或低于幼儿心理认知水平的事物都不能引起幼儿的兴趣，因而也不容易引起幼儿的注意。例如，用图片教幼儿认识兔子的特征，远不如让幼儿去看或去摸兔子，而幼儿综合运用多种感官，则会产生较好的效果。所以，开展体育游戏要考虑幼儿主动与环境的相互作用，要让幼儿动用各种感官参与，眼看、耳听、口尝、手摸，以便幼儿了解各种事物的特性，促进他们感知能力的提高。