春风化雨，静待花开

柳丽萍

【摘要】  高中是学生学习压力最大的学习阶段，高三的学生面临高考压力，需要进行班级管理，以缓解学生压力，促进学生全面发展。文章从狠抓班风建设，营造竞争和谐的班级氛围班级是学校的基本单位，让学生树立理想目标，并保持必胜的信念，让学生保持健康阳光的心态，通过家访、家长会等方式，加强与家长的联系与沟通教育出发，探讨高三班级管理的对策。

【关键词】  高三 班级管理 体会

【中图分类号】  G635.1                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）04-190-01

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作家柳青曾说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”人的一生紧要关头只有几步，而高考就是关键一步。对每一个高中生而言，高三意味着他们走进了人生最重要的时刻。“十年寒窗苦读，一年奋力拼搏”，为了给他们的中学生涯画上完美的句号，班主任应该想方设法帮助学生认真备考。作为已担任五届高三毕业班的班主任，一路摸爬滚打，也积累了一些不是经验的经验，在这里班门弄斧，谈谈个人的一些体会和想法。

一、狠抓班风建设，营造竞争和谐的班级氛围班级是学校的基本单位

班风是指一个班集体的风气、作风。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量，是一种约束力，约束班上不良的习惯、风气。可见良好的班风是育人环境的重要组成部分，而如何抓好班风建设，成为班主任工作的主要任务，更是班级管理这门艺术之中的艺术。俗话说：“没有规矩不成方圆。”要形成良好的班风，必须制订相应班规班纪。为了增强学生自我管理意识，应当坚持每天由一个值日班长记班级日志，记录当天班级的各种情况，如纪律、卫生、迟到、就寝等，并对班级管理提出自己的意见和建议。有研究表明，人在精神压力大的紧张状态下，身体对疾病的免疫力会下降将近 40%。人其实是很脆弱的，不管是身体还是精神。高三的学生尤其如此。高考是他们人生路上的一次大考，学生面临的压力是巨大的。所以，班主任一定要努力给他们营造一个宽松而又严谨、紧张而又温暖的和谐备考氛围。可以开展主题班会，让学生引导学生如何正确处理生生之间、师生之间的关系，要让学生清楚，和同班同学是战友关系而非敌对关系，同学之间要互帮互助，以达到共同提高的目的。

二、让学生树立理想目标，并保持必胜的信念

法国微生物学家巴斯德十八岁时写下一句名言：“立志是事业的大门。”前苏联伟大的文学家高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”高三的学生，在埋头于书山题海勤学苦读之际，切莫忘了先树立拼搏奋斗的目标。班主任要引导学生根据自己的学习实际，树立符合自己实际但又适当高于实际的正确目标。正确的目标应该是像摘桃子一样，只要跳一跳就能摘到。但切忌好高骛远，不切实际，否则容易使人丧失斗志。班主任可以在高三伊始，利用班会课组织有关高校介绍的主题班会，让学生对大学有基本了解，然后再把近三年一些大学的录取分数线展示出来，让学生对照自己的学习情况，树立自己理想的大学目标并为之努力。本学期我就要学生把自己单科分数的目标，理想大学以及给自己鼓励的名义已名片的形式打印张贴在墙上，让学生一抬头就能看到自己目标，这样就可以在学习疲惫的时候给自己动力。学生一自信，就是对自己能够达到某种目标的乐观、充分估计。

三、让学生保持健康阳光的心态

作家狄更斯说：“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”高考是知识、能力、速度、心理、体能、规范的竞争，只有实现知识、能力、心理的完美结合，才能达到理想的境界。心理学认为：心态主要是指各种心理品质的修养和能力。換言之，心态就是性格和态度的统一，态度是心态反应的表现化。心态可能是进取有为的，也可能是颓丧受抑制的。 心态的力量是无穷的。心态好，生理健康，能力增强;心态不好，生理差，能力减弱。高三阶段，有的学生虽然心里着急，但又“眼高手低”，不知从何做起，感觉非常迷茫;有的学生考试受挫，出现心理脆弱、消沉、情绪不稳定，甚至自暴自弃的现象。如此种种，班主任可以采取以下几种办法对学生进行激励：一是在班级树立榜样，使学生有比、学、赶、超的目标;二是前途理想激励;三是目标激励（近期、中期、远期）;四是自我评价激励。六抽时间鼓励学生锻炼身体，例如每天的跑操，我陪着学生一起跑，如果天气好那周六带领学生爬山，这样既锻炼的身体又拉近和学生的心灵距离。

四、通过家访、家长会等方式，加强与家长的联系与沟通教育

不仅仅是学校、老师的单打独斗，而是学校、家长、社会三位一体的共同努力，才能取得更大的成绩。通过家访、家长会等形式，一方面班主任可以更好地了解学生的家庭状况、学习环境、学生的个性以及在家的表现，了解更真实、更全面的学生情况，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，为今后的教学工作奠定基础。尤其是高三，很多学生比较敏感，有时候会为人际关系所累，有时候会为家庭琐事所烦，班主任就需要从家长处去了解学生的性格脾气，才能对症下药，打开学生的心结。另一方面，班主任还可以通过与家长的交流与沟通，向学生家长讲述学校的基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，增强家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。

总之，班级管理尤其是高三的班级管理是一项复杂的、颇具挑战性的“苦差事”，但只要我们的班主任能够将其当作一门事业来追求，用情、用智、用心开展工作，自然就会“苦中作乐”。同时，班级管理虽然需要我们每一位班主任有极强的责任心、耐心、爱心，且用真心去打动学生、感化学生，但是更需要我们讲究方式、方法，不断探索育人的艺术。

[ 参  考  文  献 ]

[1]贾明洪.高三班主任在班级管理中的角色定位[J].科教导刊-电子版（下旬），2019，（2）：55.

[2]李秀芙.班级管理要严中有爱——高三班主任管理心得体会[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：113.