高中音乐教育中的个性化培养

曾静园

【摘要】  基于音乐教育自身的特点，非常适用于个性化教育，在音乐教育中做好个性化培养，也能够促使音乐教育质量水平提升。文章以高中音乐教育中的个性化培养为研究对象，首先对个性化教育内涵进行了简单的分析，随后结合高中音乐教育实际，提出了一些个性化培养措施与方法，以供参考。

【关键词】  高中音乐 教育 个性化 培养

【中图分类号】  G633.951               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-011-01

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前言

在新课程改革全面实施的大背景下，对于高中教育提出了更高的要求。当下新课标明确指出，高中审美教育应能充分尊重学生个性，并促进学生实现个性化发展，在实际教育中注重学生主体地位彰显，有效提升学生音乐审美体验。在这一形势下，需要高中音乐教师在从音乐教育着手，加强对学生的個性化培养，有效提升学生综合素质，从而更好地满足高中素质教育要求，促使学生实现全面发展。

一、个性化教育概述

个性化教育的核心在于“个性”，主要是在实施教育的过程中，结合教育目标要求，针对于学生个性特征、资质、自我价值倾向而采取的一种差异化的教育方式，相对于传统教育，个性化教育真正将学生视为一个独立的个体，给予学生一个更加自由宽松的学习环境，更加尊重学生个性发展，主张对学生因材施教，从而能够有效提升学生的学习体验，充分展现学生所长，让学生能够快乐学习、快乐成长。高中音乐教育作为高中教育不可或缺的组成部分，其作为一门人文性学科，在提升学生音乐审美能力、丰富学生精神内涵等方面有着非常重要的作用。并且与常规学科相比，音乐学科教育更加自由，更加注重学生精神层面的引导培养，因此个性化教育非常适合在音乐教育中应用，通过音乐教育进行学生个性化培养，能够达到更好的效果。

二、高中音乐教育中个性化培养措施

（一）运用经典引领个性化培养

民族的就是世界的，这句话在音乐教育中非常适用。因此在实际进行学生个性化培养时，可以通过运用经典的民族音乐，便于学生充分了解我国博大精神的民族文化。民族音乐历经千年发展，本身对于学生有着天然的吸引力，因此在高中音乐教育中融入民族经典音乐，更能够增强学生民族意识，陶冶学生情操，更有助于传统文化的传承与发展，通过开展民族音乐教育，让高中生充分认识自身民族的音乐特色，了解不同民族的音乐风情，这对于学生个性化发展有着非常重要的影响。

（二）运用音乐手段激发学生个性思维

首先在针对高中个性化音乐教育中，教师可以通过引导学生把握不同的音乐节奏与速度，让学生从中用心感受这其中传递的音乐内容及情感，并将自己的感受与教师、同学分享，大家共同商讨，加深学生对音乐的理解。由于不同学生认知水平并不相同，因此需要音乐教师鼓励学生发表不同的见解，肯定学生个性理解音乐的一面，并做好有效的引导，这更有助于学生个性发展与培养。此外，在问题提问过程中，教师开可以作出如下提问方式，如“XX同学的观点很好，还有没有同学有其他不同的观点”、“这种问题还有没有其他的解决方法”等，引导学生进行更深层次的思考，从而有效培养学生发散思维能力。

（三）注重学生音乐探究实现学生个性化培养

传统的音乐教育以说教式、灌输式方式为主，学生音乐知识学习较为被动，严重抑制了学生个性化发展。因此为更好的实现学生个性化培养，教师可以在音乐教育中引入探究式教学模式，引导学生积极参与到教学活动中来，鼓励学生发表不同看法，学生的个性化表现提供物台。例如在开展与“音乐声”相关内容教学时，教师可以利用多媒体，向学生播放不同的音乐声音，比如钢琴声、打击乐、混音、合唱曲、小提琴声、二胡声等。从而引导学生仔细分辨，鼓励学生猜测哪些是单纯乐器声，哪些是音乐声音。这种方式能够有效彰显学生学习主体性，便于学生自由发挥，加深学生对音乐知识记忆，提升学生个性化培养效果。

三、高中音乐个性化教育培养方法

为更好的提升高中音乐教育学生个性化培养效果，教师在实际教学中可采取以下方法： 一是表扬鼓励法，教师在展开音乐教学时，应不时提出一些与教学内容相关的问题，并让学生进行回答，依法学生思考，无论学生回答是否正确教师都应以鼓励表扬为主，给予学生一定的自信心，提升学生的课堂参与积极性，使得整体课堂氛围更加自由宽松，更加有利于学生个性发挥。

二是启发诱导方法。为有效培养学生发散性思维，教师可以结合不同音乐，采用启发诱导方法，如果音乐旋律比较复杂，内容比较深刻，教师可以用形象化事物印象引导。反之，则通过多媒体、音乐问题进行启发诱导，从而加深学生对音乐知识的理解。此外，在高中音乐教育阶段，教师还应鼓励学生尝试学一门乐器，熟练掌握至少一首歌曲，并给予他们机会进行展示，这对于他们的性格会产生一定积极的影响，甚至能够让他们受益终生。

三是合作体验。学生个性化培养离不开学生与学生之间的互动，教师在实际教学中给予学生一定的自主交流机会，让学生通过彼此之间的交流，进行知识分享、思想交换，这对于学生个性发展有着非常重要的影响。在学生互动交流过程中，能够有效培养学生的创新意识、创新能力、团队协作能力、自主探究能力等，学生的个性也在自主交流过程中得到充分的释放，不仅如此，通过采用合作体验法，还能有效彰显学生的学习主体性，让学生在自由的学习氛围中进行问题的深度探究学习，促使学生个性化得以充分彰显。

总结

综上所述，高中音乐教育基于此自身特性，非常适合进行学生个性化培养，因此需要教师在实际开展教学过程中，采取有效的个性化教育培养措施，并辅以有效的个性化培养方法，有效增强学生个性化培养效果，提高高中音乐教育质量水平，促进学生实现更加全面的发展。

[ 参  考  文  献 ]

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